（广州华立科技职业学院，广东 广州 510000）
基金项目：（作者职业单位：广州华立科技职业学院）院级教改《基于创新创业导向的环境艺术设计专课程教学改革研究与实践》项目编号HLZ041610
摘要：为满足企业、社会对学生从业所应要求具备的实践经验的要求,高校室内设计教学的过程中，非常注重学生的创新与实践能力。以"工作室"为载体,实现教学理念由侧重理论向理论与实践并重、教学模式由封闭式向开放式的转变, 具有非常良好的发展前景。
关键词：室内设计;工作室模式;实践教学;应用;
前言：
近年来，随着经济社会的不断快速发展, 产业结构的变化使企业社会对人才的需求也发生了巨大的变化, 高校室内设计专业传统的教育模式由于缺乏实践经验, 难以满足企业社会实际工作的需要。在这一背景下, 工作室模式的产生给高校室内设计专业教学提供了新的思路, 在授课的过程中通过承接并完成各项室内设计专业相关项目, 实现了教学、理论和实践的一体化, 为企业和社会提供了一大批优秀的实践人才, 受到广泛关注和大力普及。
1、工作室教学模式概述
室内设计专业需要在教学过程当中开展高质量的实践教学，这样才可以提高学生的室内设计能力，使学生符合社会对室内设计人才的需求。然而在现阶段，许多高校的室内设计实践教学方法仍然比较陈旧，教师指导以及教学管理不足，实践教学质量不高，这样不利于室内设计能力的提升。对于在这种情况之下，教学当中就要积极探索室内设计实践教学存在的问题及实践教学的方法。研究室内设计实践教学存在的问题和对策，不但可以有效的提高室内设计实践教学的质量，而且还对室内设计教学改革发展意义深刻。
工作室教学模式, 通过以市场的需求作为导向, 以其具体的项目作为基础的平台, 以理论知识作为基础, 通过培养实践能力作为其主要的目的, 使学生学以致用, 与此同时，通过在实践当中提升自己的创新思维能力以及专业技术水平。工作室教学模式其侧重于实践和创新, 并将产品转化为商品, 从而有利于最新科研成果的有效转化。学生可以在学习阶段直接的参与项目的室内设计研发和材料采购以及完善创新, 在充分调动其积极性的基础之上, 也为其顺利从业奠定了更加坚实的基础。
工作室教学模式以课程理论作为基础, 以实践应用作为宗旨。首先, 由专业老师和参与学生两者来共同负责项目的室内设计以及研发, 并通过专家评委点评的方式, 修正和改良其室内设计的方案, 从而完善室内设计理念。其次，通过老师的正确指导下, 进行市场化的运作, 共同完成具体的项目, 帮助学生实现理论知识的实践转化。最后, 可以通过开展一些大型的项目比赛, 形成一个良好的学习氛围, 并邀请专家学者对学生的室内设计以及其作品进行更进一步的指正, 从而帮助学生提升创新思维和专业水平[1]。
2、室内设计专业采用工作室教学模式的优势
室内设计的专业性质就决定了教学模式需要安排突出灵活性、个性化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而工作室教学模式的出现, 实现了对学生的培养方式由批量化向个性化的转变, 此外, 工作室教学模式在教学上以就业为导向, 在应用上以市场为导向, 这就决定了它的实践性与创新性。
工作室教学模式侧重实践转化, 实现了“作品—产品—商品”过程的转化。对学生而言, 这一模式提升了他们的实践动手能力和专业技术水平, 锻炼了他们的创新思维和社会适应能力, 加强了与企业的接触与了解, 为将来的从业和未来的发展奠定了良好的基础。对高校而言, 根据企业市场要求师生共同完成项目的过程, 就是提升教师科研水平、学生实践能力的过程, 这不仅保障了学校的就业率, 也为高校一流的师资队伍建设、良好的经济效益与品牌口碑带来了巨大的好处。对企业而言, 这一模式为其提供了高质量的优秀室内设计人才, 不但免去了就业前培训的麻烦,而且为企业创新和长远发展注入了新鲜的血液[2]。
3、室内设计专业工作室模式实践教学应用策略
3、1创新教学结构, 丰富教学内容
传统老师讲学生听的“大水漫灌”式教学模式难以实现因材施教和思维的发散, 工作室模式可根据项目的阶段特征和学生的能力水平, 采取小组讨论式、专家点评式、自由讨论式等形式的教学结构, 鼓励学生开拓创新、勇于发言, 这样的教学结构有利于学生的积极参与学习, 发散思维, 增加团队意识和创新意识。
除创新教学结构外, 高校还应根据市场需要、就业形势等丰富教学内容, 在培养学生形成系统的、专业的知识体系的基础上, 对有创新潜质的优秀学生有针对性地进行更高水平更新专业知识的讲解, 保证学生温故而知新。对全体学生进行定期或不定期的测验, 增强他们对专业知识的掌握程度。
3、2接轨市场营销, 构建创业体系
工作室模式始终要以学生高就业率、作品高市场化为导向, 高校应积极构建社会多方参与的、产教研相互融合、以实践应用为主导的创业体系。利用好工作室这一平台承接各类室内设计项目, 把项目的室内设计实施作为学生就业创业的锻炼, 把作品的商品化过程作为学生培养沟通、解决问题能力的手段。
4.结束语
综上所述, 工作室模式对室内设计专业实践教学具有巨大的优势, 只要我们理解透这一模式的运作流程, 掌握好这一模式的应用策略, 就一定能带动室内设计专业人才的培养和思维的创新, 从而满足社会对室内设计专业人才的需求。
参考文献
[1]佟国胜.民办高校环境室内设计专业“工作室制”教学模式的创新实践[J].教育纵横, 2018, 2:169.
[2]房必佳.室内设计专业基于“工作室培养模式”的实践教学体系研究[J].艺术科技, 2018, 11:34.
[3]李暖暖，刘芬芬.高校环境艺术室内设计专业实践教学对策探析[J].艺术科技，2018，30（11）：403.
[4]高晓玲.高校艺术室内设计专业实践教学存在的问题及对策思考[J].亚太教育，2018（04）：114-115.
论文作者:杨晶
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月下
论文发表时间:2018/12/4
标签：室内设计论文; 工作室论文; 学生论文; 专业论文; 教学模式论文; 模式论文; 高校论文; 《知识-力量》2019年1月下论文;