摘要：以人为本，倾注师爱以人为本，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
关键词：艺术；心灵；以人为本
引言：让学生在衍纸制作中通过动手、动脑，多种感官共同参与活动，并将中华传统美德故事融入到平时的教学教育中，帮助小学生树立自信心，培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，树立基本的是非观念、法律意识和集体意识，初步养成孝敬父母、尊敬老师、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好的行为习惯，逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的精神。
案例事实：
片段一：爱的礼物
回想2018年的教师节的这一天让我记忆犹新，开学初学校传达了天津市《关于进一步加强师德师风建设严禁教师收受礼品礼金的通知》，学校跟往常一样三令五申告诫教师不得收受礼物，每年老师都会回绝学生的各种礼物。而今年我收到了一件不得不接受的礼物——学生亲手制作的一张贺卡，虽然贺卡制作的稍显粗陋，但却感受到了六年级即将毕业的学生对教师的依依不舍。感动之余，我突发灵感，为何不用学校特色课程——衍纸艺术来教授学生制作礼物，让衍纸作品传播给更多的人，也让这爱的礼物感染给更多的人。于是，我翻阅校本教材找到了《花束》（平面）和《花束》（立体）这两课，这两课内容可作为示范作品综合为一课时，且学习内容适合六年级学情，而且方便学生分组合作，当堂课就成呈现一件完整的作品。这节课的课题就定为《爱的礼物——花束》。课堂上，学生一听到自己制作的衍纸作品可以当做礼物送给身边的人，学习兴趣异常活跃。在新授环节，教师先让学生分组讨论你印象中花的样子、颜色。哪些花可以用衍纸来表现？怎么表现？有那些制作困难？小组探究完之后，老师再出示老师作品，并以微课的形式播放制作方法。观看教师示范时，他们带着疑问观看认真，之前学生提到的一些困难有的也在示范方法中得到了解决；在小组讨论中，各组组员各抒己见，制定好本组的最终方案后，根据组内的任务分配，认真完成自己的任务。最终，各个组都完成了令人满意的作品；在制作环节，以小组合作形式开展，因为衍纸是一种慢工出细活的艺术形式，短短的一节课学生很难完成一幅好的作品，而且衍纸作品中有大量重复的卷，学生独立制作就会感到枯燥乏味，组内合作完成既可以分担任务又可以提高效率，一举两得；展示评价环节，不仅让学生展示了作品，还让学生朗读了自己为礼物赠与人所写的感谢信，感谢那些爱我们，帮助过我们的人，并告诫学生要对这些人怀有感恩之心；在最后的教师总结环节，教师针对这节课的课型属于设计应用课，积极引导学生在今后的衍纸学习中学会迁移，将衍纸应用于生活的各个方面。让衍纸更好的为我们的生活提供便利与艺术气息。通过这节课学生的表现，让我知道了一件作品拥有了情感的寄托，它将身价百倍。而一堂课如果拥有了情感的温度，也让学生受益良多。
片段二：用爱感化，用心培育
五年四班的孙伟健同学，可以说是让各科老师头疼的学生，不写作业，学习效率极低，经常一边玩一边写作业，上课说话下位，无纪律性，下课还经常跟其他学生打闹，有暴力倾向，班主任几次三番的邀请家长了解学生情况，家长都以工作繁忙推脱。后来大家都知道了这个孩子的家庭情况，父母做生意，从小将他送给爷爷奶奶抚养，长大后对他更是关注甚少。所以我推测他的种种行为并是不出于本意，而且想法设法的引起别人的注意，作为教师我们不能让他放任自流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是，在衍纸课堂上我时不时的向他寻求“帮助”，让他帮忙给大家分发衍纸材料，帮老师挑选好看的衍纸范画，老师在装裱衍纸画的时候请他做小助手，每次受到他的帮助后，我都会好好的赞扬他一番：“孙伟健，多亏了你，帮老师节省了这么多时间”、“孙伟健，你太无私了，为大家付出了这么多”、“孙伟健，你太有眼光了，你挑选出来的衍纸范画真漂亮。”慢慢的孙伟健同学在大家眼中的形象光辉了起来，从“混世魔王”变成了老师的“第一秘书”，孙伟健同学也感受到了自己的重要性，“求关注”的频率低了很多。接下来，我开始培养他对衍纸艺术的兴趣，其实很多男生对衍纸都不感兴趣，认为衍纸作品多是花花草草，是女生的爱好。对此，我制作了很多适合男生制作的衍纸作品，如立体的坦克、火箭、汽车、机器人等，我把这些作品展示给学生看的时候，男生们的眼睛都亮了，也愿意制作这些衍纸作品。我问孙伟健，你想用衍纸做什么？他说喜欢制作一把枪，但是不知道该怎么做？我说好啊！我们一起到网上找寻一些枪的图片，根据其用衍纸和孙伟健一起将枪制作了出来，拿着自己亲手制作的衍纸作品，心理美滋滋的，对制作衍纸的兴趣也就有了。通过我的努力，他上课开始认真起来，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。在以后的日子里，经过老师和同学们的不断努力，他得到大家的认可，同学开始喜欢和他一起学习，一起游戏了。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于孙伟健这样特殊家庭的后进生，以关爱之心来触动他的心弦，“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而才会促使他主动地改正错误。
片段三：用爱维护学生的自尊
三年一班的靳佳妮和靳佳倩是一对双胞胎姐妹，父母离异，家庭也比较困难，俩姐妹靠着爷爷的低保生活，从一年级开始美术学具就不能带齐。但是两姐妹却对衍纸艺术有着浓厚的兴趣。对这样的孩子，作为教师尽可能的在学具上给予帮助，但又要注意不能让她们在其他同学显得与众不同，伤害到自尊心。在课堂上，她们没有学具，我让她们先认真看教师示范，然后自己画草图，构思制作方法。到了衍纸社团课上，分组之后，每个组的用学具都是学校的公共资源，这样也不会凸显对她俩的特殊性。在她们制作出一幅优秀的作品后，我把她们叫到办公室里，送给她俩一人一套衍纸学具，告诉她们这是由于她们衍纸课上的优异表现得来的奖品，希望你们能够好用的利用你们的学具，再接再厉，制作出更多优秀的作品。我们非常高兴的接受了奖品，在之后的衍纸课上总能看到她们自信的风采。俩姐妹的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的学习环境和条件。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，为她们搭建一个快乐学习环境。
案例分析：
一、最长情的教育是陪伴，最走心的教育是挖掘学生的内驱力，进行自我教育。俞敏洪说，一个人的命运，有一部分是固定的，另一部分是靠后天的勤奋和努力改变的，而在这方面，教师的鼓励会起到很大的作用。所以，我们作为教师，不要吝啬你的夸赞，要慢下来，静下来，与学生一起成长，或许一个老师得到的回报可能在三十年以后才会出现，但最重要的回报是看到自己的学生成才，为社会做出贡献。让我们一起思考，一起改变教育理念，一起引领孩子们做个幸福的人，至少让他们在学习上做到乐且不忧，做个身心健康的人。
二、良师益友，宽容以待良师益友，教师应是学生的良师益友，应宽容待之。绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃，他们接受不了。让学生感受到老师给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育学生，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
总之，我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中！
论文作者:王晶晶
论文发表刊物:《科学与技术》2019年第05期
论文发表时间:2019/7/31
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