甘肃省武威第十中学 733000
国学启蒙教育在这两年一直喊得比较响，我们学校也开展了经典诵读的特色教育，分年级考虑选择适合不同阶段学生的诵读内容，我觉得这些是很有必要的。在接触经典诵读几年的时间里，我感受很多，特别是在观看其他有经验的老师的经典推荐过程中，我也学到了很多。
一、引导巧背，实现“量”的积累
1.边表演边背。根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，会增进对古诗文的理解，从而与古诗文的情感产生共鸣。此法多用于低中年级学生，得当的语气和体态语加快了学生的记忆与理解。在去年迎接检查的特色展示会上，学生们那如泣如诉的背诵，入情入境的表演，特别是《论语》等等多篇古文的背诵过程中，学生们绘声绘色表演，博得了阵阵掌声。可见，表演背这一形式促进了学生对诗意的理解，加深了印象，从而促使其背得快，记得牢。
2.根据意思和分类背。在我们学校每一个班级都有古诗积累角，我在要求孩子们背诵的时候都会试着把古诗的意思先告诉孩子们，这样会让他们了解诗意有助于记忆。同时我们还可以对诗词进行分类让孩子们学会记忆，比如：在学到课文有关写景的文章时，我们可以引申同样的写景的诗词，如《春词》、《西湖》、《山行》、《归田园居》等；在学到有关立志的文章时，我们可以补充“言志”的诗，如《石灰咏》、《无题》等；学到有关情谊的文章时，我们可以补充“送别”的诗，如《黄鹤楼》、《别董大》、《赠汪伦》等；引导学生根据意思背能促使他们分类清，背得多。
3.根据时间或季节背。这是根据古诗文所反映的时令进行分类背诵的一种形式。它能促使学生从时间的角度把握古诗文的脉搏，从而达到流畅记忆。从《早春》、《春江花月夜》到《夏日》、《小池》；从《秋浦歌》、《秋思》到《冬景》、《江雪》，学生们背过了灿烂的春，缤纷的夏，金色的秋，绚丽的冬。这种形式大大地调动了学生背诵的兴趣，为大量地背奠定了基础。
4.创设情境背。现在各个教室的多媒体设备在情境教学方面带来了很多方便，在学生背诵时，充分利用各种手段，为他们创设一种背诵的氛围，引导他们入情入境这是很必要的。比如，背诵立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文时，配以优美的大自然画面等。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，造成特有的心理氛围，从而促进背诵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
5.比赛、激励背诵。为了调动学生背诵古诗的兴趣，我们常常采用此法，有两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛，有限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，亦有据意背、据时背、据画背、抄写背、听记背、问答背等。多种形式综合背，灵活且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。
二、注重结合，增进朦胧理解
1.背诵与自查自悟相结合。自查自悟是指学生在背诵的过程中，自行查阅资料，通过询问、调查、收集、阅读等手段，理解、感悟古诗文的内容、作者的思想感情及蕴含的哲理等。自查自悟的方式很多，可以在校内查，亦可以在校外查，可以询问老师、同学，也可以问家长等。自查自悟的形式和途径很多，只要进行合适的引导学生就会很有兴趣地去自查。
2.背诵与赏析相结合。以《鸟鸣涧》一诗为例，我们在引导学生评析时，除了让学生从“桂花落”“月出”“时鸣”等一些词语来体会诗人所创造的“有光的幽暗，有声的静寂”这一静谧的意境，还引导学生发散开来，从王维的《山居秋瞑》《鹿柴》两首诗中进行发现。通过点拨引导，许多学生发现这两首诗也都运用了动静结合、以动显静的表现手法，同时还发现同是写山的词语，所表现的境界却有区别。《鸟鸣涧》中的“夜静春山空”侧重于表现夜间春山的宁静、幽美；《山居秋瞑》中的“空山新雨后”侧重于表现雨后秋山的空明洁净；《鹿柴》中的“空山不见人”侧重于表现山的空寂清冷。这样一来，不仅增进了学生对古诗文的理解，还培养了他们触类旁通、举一反三的能力，为理解大量的诗文奠定了基础。
3.背诵与生活和习作中运用相结合。不管老师还是家长在生活中要引导学生把观察到、体验到的东西用古诗文进行表达，能促进学生对古诗文的理解与感悟，因为诗文源于生活。见景吟诗、见物吟诗、表情吟诗、叙事吟诗等等这都是在生活中运用诗文的形式。我们主要采取激励法和引导法，如经常会问学生：“今天你用了哪些诗句？在什么情形下用的？”对表现好的孩子多加表扬，孩子越来越喜欢用古诗文来表达自己的意愿和感情。很多家长反映，孩子会在不经意间溜出句古诗，而且用得都很得体。这种习惯是一种好的习惯，好的现象。在这种习惯的驱使下古诗文在悄然无声中走进了学生们的生活。同样在习作中也会不断地加强运用。习作中运用古诗文的形式也很多，可以在写景中用，在叙事中用，也可以在抒情和议论时用；可以是对诗句的引用，也可以是对写作技巧的运用等。
学生对古诗文的朦胧理解提高了学生内化、运用、创新的能力，学生的写作水平也会明显提高。不管是学什么，我们的目的是让孩子们学有所用，让他们把所学运用到生活、学习的一些方面，经典诵读同样也是这样，读经诵经就是要从孩子的文化修养方面来加强孩子的个人素质，丰富他的内涵，所以我觉得经典诵读是很有必要也很重要的。
论文作者:雷军
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第267期
论文发表时间:2017/2/8
标签：学生论文; 古诗文论文; 诗文论文; 形式论文; 引导学生论文; 经典论文; 孩子们论文; 《中小学教育》2017年1月第267期论文;