苏州工业园区唯亭学校 杨雪莲
摘要：本文将立足小学英语课堂，探讨小学英语词汇教学的有效路径，并以Phonics教学作为发轫，以期为有识之士提供参考,提高小学英语词汇教学的质量。
关键词：小学英语；词汇教学；Phonics
引言：词汇教学的重要性不言而喻，词汇教学效率直接关系着小学英语的教学效率，教师需要关注学生的词汇量，尽可能扩充学生的知识面。传统词汇教学方法存在不足，死记硬背方式压抑了学生的积极性，为了提高学习效率，教师应该采用Phonics教学法。
一、掌握基本字母
Phonics也被称为自然拼读法，这一方法立足词汇的组合规律，利于加速英语词汇的学习。自然拼读法研究的是语言现象,对词汇进行了系统归类，可以增强学习者的语感，使学习者掌握词汇的发音书写规则[1]。大多数小学生刚刚接触英语，对另一种语言感到陌生,致使词汇学习效果不佳，学生的学习效率偏低。针对这一情况，教师可以利用自然拼读方法，寻求汉语词汇和英语词汇的共通点。学生处在汉语环境之中，教师需要发挥拼音的迁移作用，使学生把握英语基本音。在为学生介绍英语词汇之前，教师要让学生了解二十六个字母,并能够自主发音。汉语拼音和英语字母存在相似之处，以b为例，汉语拼音中的b，变成了英语中的辅音[b]，教师可以让学生利用汉语拼音规则来读英语字母。通过这种教学方法,英语词汇的学习难度将明显降低，学生的学习热情可以被充分点燃起来。
二、注重元音教学
在开展辅音教学时，教师可以应用汉语拼音规则，因为辅音和汉语拼音相似性较强.但是在开展元音教学时，汉语拼音规则并不适用，教师需要采用新的教学策略，以自然拼读方法引导学生把握元音字母。英语中的元音字母发音复杂，一个元音字母可能有不同的发音方式，针对这一情况，教师可以自己编写一段顺口溜，或是一首小调，让学生掌握高效的发音记忆方法。以a这一元音为例,教师可以编写“bag cat dad，cake face snake”的顺口溜，让学生自主辨析a元音的不同发音方式.上述几个词汇都比较耳熟能详,学生对其熟悉度较高,通过演绎顺口溜，学生可以发现前几个词汇中的a发|ae|音，后几个词汇中的a发|ei|音。在教学过程中，教师应该不断渗透英语字母的发音，并为学生介绍字母组合后的发音规则,让学生把握字形与字音之间的关系。
三、字母组合发音
小学英语学习具有阶梯性特征，低年段的小学英语学习难度较低，高年段的小学英语学习难度较高。随着学年段的不断增加，学生需要掌握的词汇越来越多，需要辨识的词汇越来越难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生不仅要了解辅音的发音方式、元音的发音方式，还要了解辅音元音字母组合后的发音方式。学生只有把握英语词汇的发音方式，才能牢牢记住英语词汇,将英语词汇应用在练习之中,因此教师应该对英语教材进行科学处理,对英语词汇的特点进行总结,帮助学生建构逻辑性较强的英语词汇体系.比如，很多英语词汇都是以“ing”作为结尾的,因此在为学生介绍 “doing”这个词汇时，教师可以先渗透“ing”的发音，为后续英语词汇教学奠定坚实基础。学生在知晓“ing”的发音方式后，教师可以为学生呈现一些其他单词，如“working”、“cooking”等等，巩固学生所学习的词汇知识，深化学生对英语词汇的印象[2]。
四、开展词汇听写
为了检验学生的词汇学习状况，教师应该依据自然拼读法的原则，定期开展听写训练。自然拼读法引领的词汇教学强调音形结合，也就是根据发音能够再现词汇的书写方式，根据词汇的书写方式能够迅速读出来。为了提高学生的学习质量，方便学生对自己的学习状况进行自查，教师可以开展词汇听写。为了获得事半功倍的教学效果，节省听写时间，教师可以在课堂上结合音形教学。以“dress”这个词汇为例，在开展这一词汇的教学时,教师可以对词汇进行分割，分成dr、e、s这几个部分，并为学生单独介绍上述几个部分的发音方式。在为学生介绍发音方式后，教师可以说出读音，让学生猜测是词汇中的哪个部分，从而检验学生对知识的吸收情况。很多词汇具有节奏性，音节停顿有助于帮助学生快速记忆词汇，教师在听写过程中，需要适当开展分音节朗读，使学生感知音节，正确拼写英语词汇。
五、丰富教学形式
自然拼读法适用于英语词汇教学，其价值已经得到了国内外教育学者的证明。值得注意的是，自然拼读法对教学方式提出了一定要求，教师需要创新教学方法，对传统英语词汇教学课堂进行变革。如果采用口传身授的理论教学方式，要求学生对英语词汇进行自然拼读，学生将无法提起英语学习的兴趣。结合学生的年龄特点，教师可以采用以下几种方式：比如，教师可以让学生在课下收集一类或几类相同发音的字母，看谁整理得最多，并为这名同学颁发奖励。再比如，教师可以对学生进行分组，鼓励小组学生编写自然拼读绕口令，从而点燃学生的学习热情。
结论：综上所述，随着英语教学事业的不断发展，小学英语教学效率不断提高。词汇教学是小学英语教学的重点，为了提高词汇教学质量，使学生掌握更多的英语词汇，教师应该秉持新的教学理念，采用自然拼读方法，使学生把握词汇的音和形。
参考文献：
[1]新乡小学.蔡群玉.浅谈小学英语词汇教学[N].汕头日报,2019-05-27(011).
[2]董小洁.浅谈学习小学英语的技巧和方法[J].中国校外教育,2019(13):88.
论文作者:杨雪莲
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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