摘要：自主、合作、探究是高中数学新课改的主题。数学教师应以新课改为契机，充分调动学生的学习兴趣，努力发展他们的数学创新意识和探究能力，让他们经历数学学习的过程，自我构建数学知识体系。
关键词：新课改；有效教学；高中数学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-011-01
课改的改革目标是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。这就要求教师在教学中要以学生为中心，让学生通过自主探究或合作学习来习得知识。学生通过思考会形成对于知识的系统认识，在大脑中构建出知识体系，形成对于知识的客观理解。学生在循序渐进中习得的知识会久久难忘，从而提高学生的学习能力。
一、创新教学模式
在新课标中，教师应该对教学模式进行创新，摒弃传统的“填鸭式”教学，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，在课堂设计中，坚持以学生为根本，自身更多的是作为教学活动的组织者、引导者和参与者。一方面，在课堂教学中，教师可以预先提出相应的课题，鼓励学生组成学习小组，对课题进行研究和讨论，了解课题的内涵，然后在课堂上就自身的见解和认识进行小组之间的讨论和交流，这样，不仅可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升学生对于学习的自主性，还可以对学生的团队意识及沟通能力进行培养，促进学生的全面健康发展。另一方面，教师应该组织学生开展相应的课外探索活动，使得学生充分体验数学发现和创造的历程，体会到数学的魅力所在，激发其对于数学学习的兴趣。
二、创设良好的高中数学学习氛围，展开合作学习法
一个良好的学习氛围能够让学生完全投入到学习当中来，由于高中数学的难度比较大，所以学生容易出现畏难情绪，为此，老师在展开教学的过程中可以为学生创设良好的学习氛围，以此来提升他们的学习积极性。分组学习主要指的是根据班级的组合情况按人数分为均等的小组，小组的组长可以选择数学成绩稍优异的学生担任，小组的具体成员对共同的学习目标进行讨论，并将其学习成绩提升上来的一类合作学习模式。此模式的开展能够有效避免学生单独进行学习的缺点，在学生遇到了难题时，他们可以向组内的成员进行询问，小组成员共同讨论再对问题进行解决。这种学习模式能够提升学生与学生之间的合作，同时也加强了老师与学生之间的合作关系，这是因为学生在展开讨论学习的过程中是无法离开老师的指导的，在小组遇到了不能解决的问题时，需要老师的帮助，才能得以解决，同时，当各小组成员之间出现矛盾或者有所懈怠时，老师也要给予相应的帮助。这种合作学习法能够在最大程度上提升高中学生的数学成绩，并且创建出良好的班级学习氛围，并让学生养成优良的合作品质，加强他们的合作意识，最终提高学生的数学成绩。
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三、科学提问策略，激发学生学习兴趣
“学起于思，思源于疑”。疑问会促进学生的思考和探究。教师在引导学生学习时可以给学生提供明确的问题任务，这样的任务简单、明了对于学生的探究有着很大的促进作用。教师设计的问题要有逻辑性和顺序，难易适中，太难学生虽殚精竭虑仍毫无头绪，就会导致积极性受挫。问题过于简单，学生毫不费力即可获得答案，同样引不起学生的学习兴趣，更别说有创新了。教师要在问题设置上多下功夫，给学生提供一些难易适中的问题。教师也要关注问题要多样性，激发学生的发散思维，并且尽可能地鼓励更多学生参与问题，鼓励学生提问。教师要给学生思考时间，学生通过思考问题对于知识的理解自然会增强，让学生形成自己的逻辑思维和推理判断。
四、渗透教学思想方法，培养综合运用能力
常用的数学思想和方法有：转化的思想、类比归纳与类比联想的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想、配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的。
五、将数学与生活实际联系起来，让生活问题走进数学课堂教学
数学问题来源于生活，而又应用于生活。新课程改革数学教材十分强调数学与现实生活的联系，选材密切联系学生生活实际。这就要求我们数学教师在教学时必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
六、合理地利用多媒体教学，提高课堂教学效率
在传统的数学教学课堂中，数学教学是比较单一和传统的，随着时代的发展慢慢的已经跟不上时代的步伐，缺乏与时俱进的精神。为此，我们可以利用多媒体等科学技术手段来辅助教学，通过多媒体来将那些数学教学中较为抽象的概念和定义变得生动和直观起来，更能突出教学中的难点和重点，从而更能激发学生的学习兴致，起到提高课堂教学效率、优化课堂的作用。
结语
总之，数学知识是一座巨大的冰山，目前学生所接触到的只是冰山一角，教师的引导会增加学生进行探索的积极性，让学生感受这美妙的探索之旅，提高学生的学习能力。教师要做好学生的向导，激发学生产生学习兴趣，促进学生掌握学习方法，提高学生学习能力。
参考文献
[1]姜凌峰.谈高中数学课堂教学中实施创新教育的途径和方法[J].中学生数理化，2013（06）.
[2]李霞.谈高中数学课堂教学创新[J].学周刊，2013（25）.
论文作者:冯照全
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 小组论文; 思想论文; 知识论文; 高中数学论文; 《中小学教育》2019年8月4期论文;