（柯桥区稽东镇中心幼儿园，312061）
摘要：当今社会的家庭，多数幼儿是独生子女，导致幼儿养成了调皮、霸道等习惯。在幼儿园里，不少老师遇到这种类型的幼儿都会运用简单粗暴的态度去对待，这样，对幼儿心理会造成一定的伤害。作为老师，应该以科学的态度看待“调皮”幼儿的调皮行为，对于调皮幼儿多给他们一份关爱，善于发现他们的闪光点，并对其进行特别教育。
关键词：幼儿；调皮；教育艺术
幼儿园是幼儿学习成长的一个重要场所，每个班级都会有几个特别顽皮的孩子，令幼儿园老师感到头疼。如何引导和管理调皮孩子，是幼儿园老师的必修之课。对于这些调皮捣蛋的孩子，严厉的教导反而适得其反，有时候还需要循循善诱。作为幼儿教师，我们应用科学的态度看待“调皮”幼儿，寻找合适的教育方法来转变他们的“调皮”行为。
一、要正确地看待孩子的调皮
好动、好奇、好模仿是孩子的特点。随着年龄的增长，个性的形成，兴趣爱好的逐渐广泛，摸仿力增强，探求尝试活动越来越多，以满足其身心发展的需要，这是发展的自然规律。但是，由于认知能力不高，自我制约力不强，往往做出令人哭笑不得、应接不暇的蠢事或恶作剧。尤以男孩居多。
格鲁吉亚教育家阿莫纳付什维利说过：“调皮是儿童的可贵品质。”作为一名幼儿园教师，要正确地看待孩子的调皮行为，在这类孩子的管理教育上要有足够的耐心。如果用科学的态度看待这些调皮的孩子，可以发现这些孩子和普通的孩子其实并没有什么差别，只不过个性比较鲜明一点。如果认真观察，还可以发现这些调皮孩子有许多可贵的精神品质，好动和好问的孩子往往探索求知的欲望较强烈，好争斗的孩子进取心往往比较强，而爱恶作剧的孩子又具有丰富的创造性……所以，教师要客观理性地看待他们，采用正确的方法来引导、教育他们。
(1)转移注意力。当我们专心致志、兴趣亦浓地做事时，最担心别人打扰。孩子也有同样的心情。他们常常将家中的东西，不管是有用的，还是无用的，不管是危险的，还是安全的，拿来作为道具，兴趣十足地游戏。 在这种时候，家长强迫、恐吓幼儿终止游戏，是不明智的。可以利用幼儿 注意力和自控能力较弱、稳定性差的特点，转移他们的注意力，随饥将不可以玩的东西，放在幼儿不易看到的地方为好。
(2)正视现实。孩子的个性及兴趣由于各年龄阶段的不同，它们所体现的程度也有差异。家中如果真有一个小淘气，家长也要正视现实，理解孩子的心情，走进孩子的心里，与之交朋友，及时发现孩子的优点，给予肯定及表扬.使他们在好的方面得到强化，以便改正惜误。一味的责备、批评，会导致孩子心理偏差，适得其反。
(3)利用幼儿的兴趣、爱好，因势利导。孩子的精力旺盛、想象力丰富，又加之好动、好奇之特点是淘气的主要原因。为此，家长可根据孩子的兴趣爱好，引导幼儿进行有益的活动。如孩子爱玩打仗的游戏，家长可讲邱少云的故事，教育孩子既要勇敢，又要守纪律。孩子喜欢玩动手动脑的游戏，家长可以为孩子准备一个玩具箱，放一些废旧的钱、手电筒、收音机，给喜欢飞机的孩子一架飞机模型，令其拆、装，引导孩子进行探索，培养其兴趣。这些有益的活动，既丰富了知识，又满足了班望，同时也帮助幼儿克服了淘气的毛病。
二、根据幼儿特点改进教学方法，因材施教
对待“调皮”孩子要一分为二地看待。调皮”孩子虽然有不少不尽如人意的表现，如好动、干扰他人等，但同样也有许多积极、可贵的地方，如好问、好探索、聪明、有主见等等，所以对他们要因材施教。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于“调皮”且学习积极性高、接受能力较强的，可以在完成规定的教学内容外，让他们做有一定难度的练习，这样既可以多培养这些幼儿的智力，也让他们没时去捣乱了。对个别调皮但智力差的幼儿就要耐心辅导他们完成简单作业，对他们取得的点滴进步也要及时发现并表扬，以鼓励他们的学习积极性，这样可以提高他们的学习兴趣。另外，平时要多注意用他们自身的积极因素去克服消极因素。例如，有的幼儿爱捣乱，可胆子也大点，在小朋友们面前敢说敢做，此时教师就可以根据他们这一特点，加以正确的引导，如让他们带头唱歌、讲小故事等，使他们的注意力转移到有意义的游戏活动上。这样一来，他们淘气的坏习惯就会慢慢地改变。
对于“活动量大，自制力差”的幼儿，除了满足其正常的要求，可通过游戏，让幼儿担任一定角色，以角色的行为规范来约束他们；对于淘气、爱搞“恶作剧”的幼儿，教师应以宽容的态度对待；对于霸道的幼儿，则可运用榜样说服法和诱导的方法，着重对他们进行礼让教育等等；对于家、园表现不一的“调皮”幼儿，除了加强家园协调统一，幼儿园着重纠正其霸道、攻击性、注意力不集中等方面的行为。对于男性“调皮”幼儿，教师应把他们的这些行为引到健康的活动上去，并向他们提出严格的常规要求；而对于女性幼儿，教师在努力吸引其注意力、纠正其霸道行为的同时，可利用她们“鬼点子”多、聪明等特点，创设问题情境，引导她们想办法加以解决，努力提高其思维能力和解决问题的能力。
三、善于培养他们做老师的“小助手”
对待调皮孩子，老师要以平静的心态，换一个角度看待，善于发现他们身上的“闪光点”，并充分挖掘、利用这些“闪光点”。“调皮”孩子活泼好动，一般能热心参加劳动，帮助老师做点事，我们就可以根据他们各自的特点分配适当的任务，如细心的就让他管理图书，爱讲卫生的就让他检查卫生，爱唱歌跳舞的就让他带领小朋友表演舞蹈、当“小老师”。此外，在创造性游戏中，还可以照顾他们的爱好和兴趣，让他们担任一定的角色。这样，这些“小调皮”就能变成班里的“正能量”。
四、严格要求和耐心教育相结合
作为教师，我们应以正确的态度对待“调皮”幼儿：对于他们身上的优点，我们要鼓励、引导、发扬；对于他们存在的不足之处，要相信他们会改正，并创造条件，帮助他们一起克服，以促进幼儿健康、和谐地发展。当孩子有了缺点或在改正中出现反复时，不要轻易在小朋友面前批评指责他，而是个别地对其进行严厉而耐心的教育，以免伤害他们的自尊心。对抑制力较差的孩子，要尽量采取“打预防针”的方法，如眼神和手势等提醒他们抑制自己的不良行为，采取鼓励诱导的方法帮助他们发扬优点、改正缺点。
此外，要加强家园联系。孩子就像一个家庭的一面镜子，什么样的家庭很容易培养什么样的孩子。因此，针对“调皮”的孩子，应从家庭入手，了解幼儿的家庭环境、家长的素质以及教育孩子的方式、方法，通过与家长面谈、电话联系等多种渠道，与家长共同探讨教育调皮孩子的办法，统一教育策略，形成最佳合力。
总之，与调皮孩子相处要讲究教育艺术，不能听之任之，也不能急于求成；不能十分严厉，也不能和蔼过度。一份耕耘，一份收获，相信只要采取了适宜的教育方法，这些调皮孩子都能变得活泼而讨人喜欢的。
参考文献
[1]朱玉红，龙玲．浅谈幼儿教育存在的问题及解决对策[Ｊ]．现代教育出版社，2016(32):12．
[2]吴彩霞，孔令娟．新疆幼儿园教育小学化现状调查[Ｊ]．和田师范专科学校学报，2016,10
论文作者:杨彩萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月上
论文发表时间:2019/1/2
标签：孩子论文; 调皮论文; 幼儿论文; 他们的论文; 家长论文; 老师论文; 幼儿园论文; 《知识-力量》2019年3月上论文;