摘要：语文课程标准要求，指导学生理解和运用语言，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生语感和思维，养成良好的学习语文的习惯。在语文的教学中，只有不断积累语言，不断熟悉语言，把那些值得储存的语言的精华，存放在大脑中进行＂氧化＂才能转变为自己语言能力的养料，不断提高语言素养。
关键词：初中语文；能力；培养
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）07-224-01
作为语文教师，必须树立培养学生能力是语文教学的生命力的思想，在语文教学的全过程中，始终以培养学生的能力出发，兼顾课堂内外。下面就如何培养学生的语文能力谈几点肤浅的看法和建议。
一、调动学生的积极性
学生是学习的主体，教师则是客体。只有教师的积极性，而无学生的积极性，培养学生的语文能力则是一句空话，要提高语文教学质量是绝对办不到的，只有充分调动学生的学习积极性，才能发挥学生的主体作用，变消极为积极，变被动为主动，学生才可能有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在此基础上，教师的主导作用才可能产生强大的动力，二者的有机结合，才会碰撞出智慧的火花，学生的语文能力才可能逐步形成，语文素质才可能全面地提高，语文教学质量也就能随之而提高。要调动学生的学习积极性，使之对语文学科有浓厚的兴趣。
二、课堂教学的把握
初中时期，是学生学好语文的重要阶段，学生听说读写四个方面能力的基本形成，都应在初中阶段完成。学生大部分时间在学校，学习又主要依靠课堂，因而语文课堂教学成为培养学生语文能力的重要途径。一个好的语文教师，应该在语文课堂教学上下大工夫，花大气力，不断探索，不断改革创新，做好语文课堂教学这篇大文章，通过语文课堂教学，逐步培养学生的语文能力。传统的语文课堂教学，偏重教师的教学行为，以教材详解为中心，收到的效果却事倍功半。
三、 实施因材施教
在中学生的身心发展中，由于遗传、环境和教育的不同影响，他们在兴趣、爱好、意志、性格等方面，存在着个别差异。因此，培养学生的语文能力也不能强求一致，要求个个都是高水平，要做到因材施教，长善救失，使每个学生都能迅速地切实地提高。全面实施素质教育，要求我们要面向全体学生，全面提高学生的能力，使每一类学生都得到发展，培养出多层次、多规格、多种类型的人才，也就是实施了因材施教的原则，要做到因材施教。
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1 要了解所教学生的语文水平和所具备的语文素质
可以根据《语文课程标准》和教材的要求，结合学生语文学习的实际，从听说读写四个方面制定出若干个语文能力等级的标准，再通过观察测试，先分别确定听说读写四个方面的能级，再确定每一个学生的语文能力的综合能级。还必须定期对学生进行测试，对照标准和测试情况，给每一个学生重新定级。
2要做到课内分层教学
教学目标和要求要有不同的梯度。对低层次的学生注重基础知识的传授和基本技能的训练培养，对高层次的学生侧重于知识的迁移和能力的提高。在课堂提问上，问题的设置要顾及各个能级的学生，让大家都能回答，有话可说，只是在回答问题的深度和广度上有所差异，在学法推导方面，在对全体学生普遍施以最低层次和基准层次的学法指导内容的同时，对高层次的学生要施以较高层次和最高层次的学法指导内容。在作业布置和完成作业的要求方面，也要分层次要求，作业的评讲要兼顾各个能级的学生。要充分发挥高层次学生的作用，让他们带动低层次的学生。如作文批改，可采取分组讨论，集中批改的办法。每组中都有各个能级的学生参与，都要批改各个能级学生的作文，高层次学生的作文必然会给低层次学生帮助，高层次学生的发言也必然会影响低层次学生的认识和理解，这样就发挥了高层次学生的带动作用，促进了各个能级学生能力的提高。
3做到课外分层指导
对低层次的学生，侧重于知识学习类的指导，针对他们在学习中出现的错误进行强化训练。对高层次的学生，要创设条件由课内向课外延伸，可采取各种形式，组织读书会、文学社、语文知识竞赛、演讲比赛或辩论会等，培养运用语文知识的能力。 此外，还要注意非智力因素的转化作用，从学生现状看，影响学生语文能力提高的因素，往往还不是智力和智商的问题。 不少学生智商不错，思维敏捷，但语文能力相当差。根本原因是上课不专心听讲，书不认认真真地读，字不规规矩矩地写，作业不按时按量完成，课前不预习，课后不复习，甚至根本不思学习，放弃学习等。所有这些，大多缘于学习态度的不端正。因此，要培养学生的语文能力，不可忽视非智力因素的作用。作为语文教师，教书育人为根本。在钻研课标和教材，探索教法的同时，还应关心学生、爱护学生、做学生的知心朋友，针对问题找学生个别补习，做好耐心细致的思想教育工作，以端正学生的学习态度。还应针对不同学生的问题，辅之以良好学习习惯的养成教育，使非智力因素转化为智力因素，变被动学习为主动学习，产生强大的能动作用，促使学生语文能力的培养和提高。
长期语文教学的探索和实践，让我深深懂得要全面提高语文教学质量不是一个简单的问题，也不是只要教师认认真真地教书就能办到的。这是一个光荣而艰巨的任务，也是时代赋予每一个语文教师的历史使命。我们责无旁贷，为培养学生的语文能力，为全面提高语文教学质量，培养21纪的建设者和接班人，不懈努力，不断探索，作出应有的贡献！
参考文献：
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[3] 刘旭东;论教育对生活世界的回归[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2004年06期
论文作者:方芳
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月13期
论文发表时间:2019/8/23
标签：学生论文; 语文论文; 能力论文; 能级论文; 培养学生论文; 层次论文; 高层次论文; 《基础教育课程》2019年7月13期论文;