如何启动学生英语听说的“内驱力”，本文主要内容关键词为：英语论文,学生论文,内驱力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、启蒙老师的发音与教学手段方式是启动学生内驱力的关键之一
学习外语的经验证明，启蒙老师在外语学习过程中起着举足轻重的作用。启蒙老师如果能够通过有效的教学手段，成功地使学生在快乐、轻松有趣的环境中学习，学生的外语学习热情自然高涨。而启蒙老师优美准确的语音语调则让学生受益终生，反之则贻误终生。笔者从主考近几年英语口试的经历来看，发音准确的学生走进考场时充满了自信心，不怯场。而那些发音不够准确的学生则紧张地竖起耳朵，因为总觉得自己说不准，也就可能听不懂。一位几年前考入北大的学生对我诉说了他刚进北大时所遭到的挫折。首次上课，教师要求每个学生用英语介绍自己。当他讲完之后，其他同学一头雾水，问：你好像是讲的维吾尔族语吧？当时他羞愧难当，深感被启蒙老师害苦了。语音语调准确与否在当前的社会上似乎并没有引起足够的重视。记得有次我市公开招聘中学英语老师，市人事局就只要求笔者出笔头试卷，而口语考试则免。笔者当时就提出了自己的意见。
二、充分启动褒奖机制，尽量让学生少遭受挫折，有利于启动其内驱力
在外语教学中，如果学习者把学好外语当作是自己的能力、地位的提高，他就会不断自发地努力学习。而教师怎样才能使学习者始终保持高昂的情绪而充分调动其内驱力呢？在教学过程中，对学生特别是对初学者，不断的表扬和激励是关键。对于初学者，要鼓励他多开口、多练，并要求学生在学习外语过程中做到“胆大、心细、脸皮厚”。而在学生讲、练过程中，教师不要因为学生出现了某个拼写或语法错误而打断他。当其在畅所欲言得到表扬之后、再在适当场合，诸如课后或是在做书面练习中提示其错误之处，这样学生便增强了外语学习的自信心，因为没有遭受现场纠正的挫折，学生有动力去克服困难，完成学习任务，充分发挥自己的学习潜能，在学习中明确自己的职责。
三、积极创造语言环境，促使学生所学到的新的知识能及时运用
几乎每一个成功的学习者都曾采用过背诵和模仿这一学习外语的策略，事实证明这一策略收效较好。中国有句俗话：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这就印证了国外流行的说法：“Learning by speaking”“Leaning through comprehensible output”。同时，除了在课堂增加练习的机会外，学校或班级还可以采取走出去、请进来的形式创造语言环境。走出去，可以是所在的区域开办英语角或英语晚会，有条件的可到有外国人生活的地方体验，接触他们的生活；请进来，请外教或是与外国人打交道比较多的学者或企划者讲叙中西文化背景之差异及不同思维方式，怎样避免culture conflict（文化冲突）等。由于对个例产生兴趣，学生在学习中便会自觉地增强文化背景知识的修养，从而始终保持一种高昂的学习情绪。