摘 要：随着社会经济的发展，专业人才成为社会各个行业急需的人才。为了能够满足社会的需求，中职院校加强了应用型专业人才的培养，解决了社会人才短缺的问题。在中职教育教学中，数学也是中职学生必须学习的一门课程，而数学的教学质量也影响着中职院校的教学能力。虽然目前的教学改革不断实施，也取得了比较显著的成绩，但就中职院校的数学教学而言，仍然有很大的提升空间。其中合作学习教学方法在中职院校数学教学中全面运用，有效提升了中职院校数学教学质量。下面就合作学习在中职数学教学中的具体应用方法进行深入的分析研究，从而为数学教学提供有价值的参考。
关键词：合作学习 中职 数学教学 实践探索
由于数学教学涉及的内容比较多，而且知识点运用联系紧密，而中职院校学生的文化课基础比较薄弱，因此在遇到老师布置的专业课任务时，仅凭一个人的努力难以在短时间内完成。如果教师将学生分成若干个小组，然后让每一个小组同学合作完成任务，那么学生之间的交流合作效率将会不断提高，同时也将提升学生的学习效率，增加学生对数学学习的认知能力。合作学习教学方法将在中职数学教学中具有非常显著的促进作用。
一、合作学习在中职数学教学中的意义
首先，合作学习有利于提升学生的学习兴趣，进而提升中职数学教学的效果。在中职数学教学过程中，由于中职学生的文化课基础比较差，中职院校也在不断扩招，因而数学教师无法全面照顾到每一个学生。采用合作学习的教学方法，一方面能提高教师与学生之间的交流，从而加强教师对学生学习情况的了解；另一方面，合作学习主要体现了学生之间的交流合作，以及每一个学生发挥自己擅长的部分，减少了学生的畏难情绪，并且学生以小组为单位，也能增加许多学习的乐趣，从而有利于学生提高学习数学的兴趣。在学习兴趣的驱使下，学生的主观能动性也能被激发起来，从数学教学的整体而言，能够起到事半功倍的效果，最终中职院校的数学教学质量也能得到有效的提升。
其次，在数学教学中采用合作学习能够提升学生的数学学习效率。目前，我国的教育仍以应试教育为主，大多数教师的教学理念也比较传统，往往在课堂教学中忽略了学生的主体地位，只注重学生对文化课知识的掌握程度，而忽略了学生主观能动性的发挥，使得学生对数学学习产生了厌学情绪。而合作学习打破了传统的教学方式，让学生在合作中学习，发挥个人擅长的部分，然后共同完成教学任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆许多人一起完成一个教学任务，能让学生体会到成就感，增加学生对数学的求知欲，那么学生在一起学习的效果将会有很大提高，同时对学生的认知也能有很大的提升。
二、合作学习教学方法在中职数学教学中的具体实践应用
1.教师在教学中要充分发挥主导作用
由于传统的课堂教学主要以教师讲解为主，而学生只是课堂教学的参与者，主导权在教师手中，这样激发不了许多学生的学习兴趣。而合作学习在中职数学教学中应用，一方面需要学生之间的合作学习、相互帮助，另一方面则需要教师在数学教学过程中合理地引导学生的课堂学习，提升学生课堂学习的效率。教师在整个课堂教学中要整体控制课堂教学纪律，同时还要观察学生的学习状态，并针对学生出现的问题进行及时的引导帮助，让学生在教师的引导帮助下加深对数学教学内容的理解和记忆。
2.教师在教学中也要培养学生的合作交流能力
由于中职数学教学中采用的方法是合作学习，因而学生的合作意识是非常重要的。同时，由于学生的学习以小组为单位，因而每一个小组学生的交流沟通能力也是非常重要的。教师在教学期间也要有意识地培养学生的各方面能力，从而提升数学教学的效率。在学习新知识点之前，教师可引导学生自己学习，然后让学习好的学生帮助学习落后的学生理解学习的知识点，最后根据全班学生学习的情况有针对性地解决学生遇到的问题。当然，教师在分组时要优劣兼顾，让每一个小组的学习能力保持平衡。
3.教师在数学教学期间要建立完善的合作学习评价机制
合作学习教学法是中职院校数学教学中运用的新的教学法，为了促使该教学方法能够广泛地运用，需要制定科学合理的评价机制，根据学生的差异性制定不同的评价标准，进而尊重每一个学习者。由于中职学生的文化课基础比较薄弱，因而教师在制定评价标准时也要参考本班级学生的实际情况，制定切合实际的评价标准。针对优秀的学生要提出更高的要求，而对于落后的学生，只要有进步，教师应该立即鼓励，让他们再接再厉，争取有新的突破。除了对学生个人的评价标准和评价方式不同之外，数学教师还要针对每个小组学生的合作情况进行评价。对合作能力比较强或合作比较默契的小组，教师要给予高度评价；同时也要进行实时奖励，让小组同学之间更团结，也激励其他小组的学生也不断地相互合作、相互帮助。
参考文献
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[4]谢新明 合作学习在中职数学教学中的应用研究[J].新课程(下)，2014，11，87-88。
论文作者:张旭
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第224期
论文发表时间:2017/4/1
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