黑龙江省农垦北兴农场场直小学 姜芮
计算在数学学习中占有着重要的地位，数字中包含着许多的计算，学生们需要掌握的计算的算理和计算方法、技巧有很多。小学生在小学阶段需要养成良好的计算习惯，提高学生们的计算准确率，激发学生们计算的兴趣。
小学三年级学生们在计算上掌握了一定的计算方法，本学期学生们学习了万以内数的计算、倍的认识、两位数乘一位数、分数的简单计算。教学过程中教师非常重视计算，每天让学生进行计算、口算，但学生们还经常出错，书写也不规范，教师要提高的学生们的计算能力和养成良好的书写习惯，需要找出学生们计算出错的原因，这样才有利于提高学生们计算准确率。接下来我将分析一下学生们出错的原因和解决这些问题的办法。
一、学生计算出错的原因
在三年级的计算教学过程中，发现学生在计算上面容易出错，总结出以下几点原因：
（一）口算不熟，计算不准
学生们在一年级就学习了二十以内的加减法，学生们在口算时能准确的计算，一道笔算时容易忘记进退位。二年级时学生们学习了乘法口诀，在背诵乘法口诀时较熟练，但要单独提取几句口诀，有些学生反映就较慢了，例如四八三十二、四七二十八、二九十八。这几句口诀学生们经常出错，可见个别学生对乘法口诀还是不熟练。
进入三年级了，有个别学生对乘法口诀的记忆有些模糊了，在计算时容易出错。在学习三位数乘一位数时计算不准确。忘记加进位，积计算时出现错误。这就是学生们对乘法口诀背诵和运用不熟练。
（二）计算兴趣不浓厚
在数学计算中，有个别学生对于计算题不重视，觉得计算题简单，计算题不过是加减乘除，形式简单，思想上不重视，对于这么简单的题学生们不屑一顾，没有太大的兴趣。认为形式单一，反反复复地做，产生了逆反心理。
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（三）计算算理掌握不扎实
学生在计算时需要懂得许多算理，例如笔算乘法时，哪一位相乘满几十就向前一位进一；计算分数是分母相同时，分子进行相加减，个别学生对于计算算理掌握不扎实，计算速度就比其他学生慢，长此以往，学生们对计算就没有兴趣。
（四）没有养成良好的计算习惯
有个别没有养成良好的计算习惯，在审题时不认真，抄错数字，写错运算符号，在竖式计算时忘记退位，忘记加进位，书写时不用格尺，随意书写。导致计算错误。例如213+309=512，这道题就是学生忘记加个位3+9相加满十向十位的进位一导致错误。这些都是学生没养成良好的计算习惯。
二、提高学生计算准确率和激发学生计算兴趣的方法
（一）开展计算大赛
计算相对于其他知识来说有些枯燥，长期反复地计算会让学生对计算失去兴趣。可以开展一些和计算有关的比赛，学生们比较喜欢竞技类的比赛，在比赛中可以调动学生们计算的兴趣，激发他们的好胜心，让学生们认真对待计算，对于计算优秀的和有进步的学生，可以给予一些奖励，例如奖状、小红花、表扬信等激励的奖品，激发学生计算的兴趣。
（二）每天都要计算
提高学生的计算准确率，不要急于求成。需要每天不断地积累，不断地练习。计算不能停止，需要每天进行计算，计算的内容可以根据教学内容进行设定，既让学生们巩固了改知识点，也让锻炼了学生们的计算能力。在计算过程中既要提高学生的准确率，还要加快计算速度。例如每天计算时计时，计算前十名并满分的学生拍照发家长群里，并给予相应的奖励。这样既调动了学生的积极性，也提供了学生计算的准确率和速度。
（三）重视计算错题
计算不只是不断的练习，还要重视学生的计算错题。对于学生容易计算错误的计算题，应记录在计算纠错本上，学生计算错误后改正过来，再抄在纠错本上，再计算一遍。这样达到巩固的目的，也让学生平时可以复习巩固一下，改掉经常计算出错的毛病，学生们认真分析计算错误的原因，寻找错误的根源，以防止今后计算同类型题时，再出现错误。学期末检查学生们的纠错本，计算错误少、书写工整的学生给予奖励，鼓励学生认真纠错。
（四）总结计算方法
学生在计算竖式计算时往往认为很简单，但却容易出错。在教学中不要闲麻烦，要让学生反复地说计算过程，我采取分步教学方法，在计算两位数加、减两位数、三位数加、减三位数、三位数乘一位数时，让学生同桌之间互说计算过程，第一步：相同数位要对齐；第二步：从个位算乘起；第三步：哪一位相乘满几十，就向前一位进几。例如：202x7的计算过程：相同数位要对齐，从个位乘起，个位2x7=14个位写4向十位进一，十位0x7=0加进位1等于1，十位写1，百位2x7=14，百位写7向千位进一，千位写1。所以202x7=1414。学生需要掌握竖式计算的方法，并反复地说，学生们能熟练地说出计算过程，在计算时准确率就会有很大的提升。
（五）养成良好的计算习惯
本学期学生在学习万以内的加、减法时，学习了验算方法，在验算加法时，可以将两个加数互换位置进行相加，也可以用和减其中的一个加数。在验算减法时可以差加减数，也可以被减数减差。要让学生掌握好验算方法，计算后让学生利用方法去进行验算，提高计算的准确率。
总之，计算对于数学教学来说是很重要的一部分，要重视起来。但不要急于求成。要从点滴做起，从基础抓起。严格要求学生的同时，还要调动学生计算的积极性。需要教师动脑去思考，选择适合本班学生年龄特点的方式方法，要让学生们爱上计算，计算要准确。在计算中收获快乐，收获成功。通过不断地训练和总结，学生们的计算准确率一定会有所提高。
论文作者:姜芮
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/29
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