摘 要：随着课程改革的实施与深入，教科书的内容、结构体系与表述方法与以往相比都发生了一些改变。就当前高中历史教科书而言，主要有四个版本完成了初审，在本文中将对不同版本的内容、结构体系以及表述方法做详细介绍。
关键词：高中历史 教科书不同版本 结构体系
对于高中历史试验教科书不同版本的结构体系与表述方法的分析，能够使教师在教学中根据课本的具体内容和结构制定适合的教学方式，教学内容更具针对性；在实际教学中也可以将不同版本中相似的内容融合在一起讲授，丰富学生的学习内容，激发学生的学习兴趣，同时更好地实现在教学中的主要目标。
一、高中历史试验教科书不同版本的结构体系
1.单元结构内容。在高中历史教材中，基本都以单元为主要单位，然后教师在此基础之上开展教学。同时不同的教材版本也是按照单元的形式划分，并且在每个单元中都有相应的引导内容、课程内容以及最后单元的小节。对于不同的教材版本而言，导入内容的多少都基本相似，大约在一页或者是两页左右，并且多数是采用图文并茂的方式。这种方式的使用可以在一定程度上调动学生的学习热情，吸引学生注意力，使学生了解单元中的主要讲授内容，意识到在单元中的主要学习任务、主要学习内容，以及在学习过程中应该怎样具体把握知识之间的内在联系，对于学生的有效学习起到了较大的引导作用。
2.板块结构。对于人教版教材而言，在对板块进行划分的过程中，主要可以分为古代史、近现代史以及国外发展史，并且每一个板块在教科书中的位置相对集中。对于人民版而言，每个板块之间的关联性并不是十分密切，主要是按照教科书中的内容进行划分，体系结构和人教版相比不够系统。对于北师大版本的教科书而言，它也主要是按照需要讲授的详细内容进行划分。但是在不同的版本中都有指出发生的详细事件和具体内容。
3.课程的主要结构。在高中历史试验教科书中，文章的内容主要可以分为两种形式，首先是教学文章，其次是阅读课文。因此在结构的划分中主要可以分为正式文章和阅读文两种，这是构成课文内容的主要结构。在试验教科书中，加强了对活动课文的重视程度，每册都有两篇左右的活动课文，与之前的课程内容相比要增加了一倍。就课程的主要结构来讲，几个版本的结构基本相同，通常包括引言导入、活动内容、活动过程以及活动说明。而人教版中的研究导入、北师大版的案例解说以及人民版中的插图说明使课程结构变得更加完善。
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4.教科书中的辅助内容。试验教材中辅助内容的构成主要包括引导文、文章中的插入语和插图以及课后的辅导习题。这些内容设置的主要目的是使学生对教学目标和教学内容有更清晰明确的认识，并且运用适当的方式、方法掌握教师讲授的内容，这是历史教科书中不可或缺的一部分。
二、高中历史试验教科书不同版本的表述方法
历史的特点决定了历史教科书既要体现历史的学科特点，也需要对历史教学特点有一定的反映。在教科书的设计中，不同版本有不同的表述特点。首先，就标题来讲，标题是学生了解历史结构体系的主要方式和载体，对于学生有着指引作用。因此在设计标题时，需要注重标题的严密性、严谨性，尽量做到脉络清晰。同时在标题中要对史学观点有所体现，而试验教科书不同版本中设置的标题基本满足了这一特点，人民版、北师大版以及人教版的标题基本和课程改革的要求相符合，而岳麓版则根据表述的主要内容进行了系统的整合。其次，从历史的时间发展顺序来讲，通常是以重大的历史事件为历史课程名称进行概括。以人教版为例，它主要是从历史的发生性质进行详细划分，在讲授现代中国的对外关系时，主要是从新中国时期的外交和开创外交新局面两个方面进行表述，按照纵向的发展方式进行划分。在了解了新时期的外交内容之后，学生会详细了解取得的成就和遇到的问题。又如在讲授近代社会生活的变迁时，主要是将时间作为发展脉络，从人们的物质生活、交通工具、通信工具再到新媒体的发展。这种划分方式具有严密的逻辑性，并且能够突出学习中的重点内容。在其它版本教材中也存在着很多的可取之处，但是和人教版相比，存在着标题和概念不够明确，内涵、外延缺乏明确界定，以及标题重复的问题，在实际学习中学生对于重点内容的把握较为困难。
三、结束语
总之，历史教科书中的内容主要是对事件发展、人物以及历史进程演变的讲述，使学生在学习过程中感受到历史的变迁、政治的变化、经济的发展以及文化的变化。这些内容的呈现主要都是通过具体的历史事件展示出来，并且彼此之间存在一定的联系。对于高中历史试验教材版本而言，也是针对这些内容展开，对于不同版本内容的分析，有利于教师有效教学和学生高效学习。
参考文献
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论文作者:薛蕊
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第180期
论文发表时间:2019/7/3
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