李建成 河北省承德市滦平县第一小学 068250
计算是小学数学中一项重要的基础知识，学生的计算能力强弱，直接关系到其学习数学的兴趣，直接影响着其在数学学科的发展。新教材实施以来，计算部分内容在呈现方式上发生了改变，知识技能对学生的要求在原有的基础上也做了适当调整，加强了估算训练，鼓励算法多样化，这就要求教师在教学方式上随之改变，使学生在新课程要求下进行学习，以具备良好的计算能力和习惯。
作为一名一线教师，几年来在计算教学中笔者不断地进行探索实践，积累经验，对于新课程下如何有效地开展计算教学也形成几点认识,下面具体谈一谈：
一、创设情境，让学生在熟悉的问题情境中学习，激发兴趣，培养品质
学生主动参与，乐于探究是当代教学倡导的新理念，而要体现这一新理念的关键，就是要求教师注重对问题情境的创设，在计算教学时教师要创设以学生生活经验和知识经验为基础的教学情境，让学生结合这一情境去学习计算的中心知识。
同时“兴趣是最好的老师”，课堂上教师可以经常给学生讲解与课堂教学内容有关的小故事，利用学生日常生活中喜闻乐见的形式，如游戏﹑谜语﹑儿歌等营造问题情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。在具体的教学情境中，学生带着强烈的求知欲去探索新知识，枯燥的计算教学变得生动有趣，让学生乐于学﹑乐于做，树立了学习的自信心，培养了良好的意志品质，更有助于学生发现问题和解决问题。
二、让学生在学习过程中理解算理，在解决问题中自主探究算法，掌握算法
以往的计算教学采取“先直接学习计算方法，再解决应用问题”的模式，而新教材实施中加强了学生对“过程性”的理解与体验，转变了学生学习方式的核心，鼓励学生亲身经历数学知识的发生和发展过程。因而在进行计算教学时教师要采取“情境+问题”的方式，首先鼓励学生用自己的方法试着计算，在交流的基础上，学习新的计算方法，这样有利于学生体会数学在生活中的作用，有利于学生个性化学习方式的培养。接着在学习新算法时，要放手让学生去思考交流，给学生充足的时间解决问题，进而抽象﹑概括出数学本质，即新算法。在这种自主探索中学生认识到计算的重要作用，学会数学运算。
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这样的教学方式，为学生提供了积极思考、合作学习、自主探索的空间，便于学生开展观察﹑实验﹑操作﹑推理和猜想等数学活动，让学生经历了知识的形成过程，不但探究了算法，而且在亲身体验中构建了自己的数学知识，学会了学习方法。
三、加强估算，鼓励算法多样化
估算在日常生活中有着广泛的应用，是一个人数学素养的重要表现。在教学中，教师要有意识的，不失时机的对学生进行估算的训练，培养学生估算的意识。如在“除数是两位数的除法”课例中，在每次换钱开始后，都是先让学生猜一猜最多可以换多少张纸币？经常坚持这样的估算训练，可以让学生的直观思维活跃起来，进而提高学生的计算能力。同时教学中教师还要鼓励学生“用自己的方法算”、“选用适合自己的方法算”，提高计算能力的同时，发展自己的个性思维。
四、练习的设计要有坡度，有针对性，进行合理的训练
课堂中为了使学生更深刻的理解算理﹑掌握算法达到较佳的教学效果，就必须进行适度的训练。而这种训练不能是进行简单枯燥的机械重复，而是在激发学生兴趣的同时分层进行。其大体可分三个阶段，即：结合现实情境解决简单的问题—抽象的计算训练—拓展提升。这样的训练符合学生的认知规律和思维发展。同时教师也要根据具体的教学目标，确定训练的内容，哪些是全部学生掌握的，哪些是部分学生理解的，要做到心中有数，这样便能得到预期的教学效果。
同时，为提高学生的运算速度和准确性，练习的形式还要趋于多样化。坚持口算天天练。每天利用几分钟的时间进行，基础的计算重点练，容易混淆的题目对比练，难掌握﹑易错之处突出练，整数﹑小数﹑分数习题综合练，练习的形式要多样，氛围要轻松。
五、教学中要注重培养学生良好的计算习惯
良好的计算习惯不仅是学生进行准确计算的保证，而且对学生以后的学习和自身的发展起着重要的作用。在教学中教师一定要从一点一滴做起，严格要求学生，对于学生马虎出现的错误决不姑息迁就，使学生养成认真、一丝不苟的学习态度，因而在日常的学习中要让学生认真做到：
认真做题，仔细验算。做题时要求学生首先要认真审题，单纯的计算要审数字﹑符号以及运算顺序，实际问题要让学生观察清题中的信息和问题。解题的过程要一丝不苟，做完的还要鼓励学生采用口算﹑估算﹑笔算等进行验算，使验算成为学生的一种习惯、一种能力。同时要求学生要认真按格式书写，字迹整洁端正，这也有助于学生养成良好的计算习惯。
总之，计算教学是数学教学中一项重要的内容。在教学时教师要把握好每一个环节，坚持充分发挥以学生为主体，教师为主导，练习为主线，发展智力，培养能力为总目标的教学原则，以适应课程改革的需要，实现更有效地开展计算教学。
论文作者:李建成
论文发表刊物:《教育学》2015年7月总第81期供稿
论文发表时间:2015-6-15
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