关键词：高中体育；教学质量；多种教学方法；提升策略
体育作为教育事业的重要组成部分，是培育全面发展高素质人才的一个重要方面。体育事业发展的规模和水平也是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，是国家间外交及文化交流的重要手段。“少年强则国强”，青少年作为祖国未来发展的新生主力军，他们的体育素质高低决定着未来的国民素质强弱。对此，必须高度重视高中体育教学，综合运用多种教学方法，提升高中体育教学质量，充分实现体育的价值。
一、情境教学法，提升学生学习活动趣味
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，通过情境吸引学生融入课堂学习，提升学生学习活动趣味，创设问题情境，让学生在探究中享受学习、体味学习的乐趣，激发学生学习的积极性。
例如，教师在训练《长跑》时，可以通过课内游戏创设情境，组织同学们一起玩“贴膏药”，在规定的圆圈范围内，一人跑一人追，逃者贴到谁，谁就成为新的逃者。通过简单的游戏小情境，寓教于乐，让同学们在欢快的氛围内享受体育活动的乐趣，也可以借此锻炼学生的应激反应能力和跑步速度，在潜移默化中得到训练。
二、多媒体教学，促进学生理解知识要求
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。近年来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及我国国民经济与社会生活的各个角落，正在对我们的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。尤其多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能。因此，在高中体育教学中运用多媒体教学是大势所趋，是教育发展进步的必然，其对提升高中体育教学质量也起着巨大的推动作用。
在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。与传统的被动学习相反，多媒体教学更注重让学生自主自发的开展学习活动，更好的理解知识要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过多媒体平台，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣、学习状态来选择自己所要学习的内容，可以自由选择适合自己水平的练习，选择自己更容易接受的教学模式，主动的参与进学习中，自主思考，加深对知识的理解，对于培养学生的创造思维，具有重要的推动作用。
三、小组合作法，培养学生合作运动能力
小组合作法主要是出于克服传统教学存在的弊端，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，改革课堂教学，提高教学效率的需要。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能，不仅有助于提高学生学习的主动性和对学习的自我控制，也有助于促进学生间良好的人际合作关系，培养学生的合作运动能力，促进学生心理品质发展和社会技能的进步。小组合作法基本做法是将全班学生划分为兴趣相同的学生自愿组成的若干个异质学习小组，为了达到共同的学习目标，推动小组成员之间相互了解、彼此信任，互相帮助和支持，充分发挥自身的才能，为小组目标共尽心力，逐渐培养学生的合作运动能力。
四、任务驱动法，改善学生探究技巧水平
任务驱动法是指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，改善学生的探究技巧水平，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。任务驱动法以建构主义学习理论为基础，最根本的特点是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题，逐渐提高自身的探究技巧，提高自主学习的能动力，为高中体育的教学质量提供保障。
在新的时代背景下，高中体育教学必须与时俱进，在实践中综合运用多种教学方法，创新教学模式，发展符合学生年龄和身心的教学方法，充分激发学生的学习兴趣和积极性，自觉参与进体育课堂，达到提升高中体育教学质量的目的。
参考文献：
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论文作者:罗桢
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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