四川省广元中学 祝玲
【摘 要】近年来，随着教育的不断深化改革，教学模式也在朝着新的方向突破。语块教学作为一种新的教学模式已被我国英语教学界认可。语块教学对于高中的英语教学有着很大的积极作用。语块教学法不仅能够促进学习者语言知识和语法的学习，而且能够提高学习者交流沟通的能力，是我国高中英语教学的一大进步。
【关键词】语块教学；高中英语；应用
高中英语的教学是中国英语从小学初中的初步教学到本科高等教育教学的过渡。因此，高中英语教学在中国的英语教育上起着很大的作用。而如何更好地促进我国高中英语教学的发展就显得尤为重要。语块教学法将知识与能力结合，有效地弥补了中国英语传统教学的不足，对中国高中英语教学有着巨大影响。
1 语块教学法概述
1.1 语块教学的定义
语块是若干个词汇依据一定的语法规则组成的语言单位。语言由多个词汇构成，这些词汇的组合是语法化的。因此，学习一门语言，重要的不是记住每个词汇的意思，而是深刻理解各个语块的含义。这对学习者对该语言的听说读写能力有着很大的促进作用。而语块教学正是将语块作为基础和重点的教学方法。
1.2 语块教学的优势
中国高中生因为长久以来受到学习中文的学习模式的影响，所以在学习语言过程中往往采用死记硬背的学习方法。中国传统教学往往侧重于字与句的含义，而语块比单词的内涵丰富，拥有绝对性的优势。
首先，前文提到语块是由若干词汇按照语法规则构成的，因此，语块内的单词和短语是存在关联的。这些互相有着关联的词汇在很大程度上更利于记忆。比如，我们识记family，通过关联我们会想到mother，随即father也呼之欲出，那么，grandfather和grandmother更是不在话下了。其次，语块教学更符合实际应用。语块与语法规则相关，却不受制于语法规则。如果学习者还没有对语法进行熟练地运用，也可以根据看到或听到的语言快速地做出应对，然后经过一系列的改正和完善，获得语言的规则。而这些听到和看到的语言多数是以语块的形式被输入。简单地举例，当输入“Are you OK?”假设我们还未掌握英语的语法规则，根据模仿，我们可能会相应输出“Am I OK.”经过后期的改正，我们会知道正确的输出语言应该是“I am OK.”这时，我们大概能掌握句式主谓宾的规则。最后，语块教学在口语交流中有着突出作用。中国人学习的英语，被称为“中国式英语”。显然，这种方法的效率低而成果小。语块教学避免了交流中将英语句子按照中文句子逐字逐句“错误”地翻译过来。因此，语块教学能够节约时间，也能让学习者的语言更标准。
2 语块教学在高中英语教学中的应用
与传统教学方法相比，语块教学有着诸多优势，也有着其独特的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将语块教育引用到高中英语教育中，是教学模式的一种突破。以下是语块教学在高中英语教学中的应用。
2.1 培养学生的语块理念
以往的传统英语教学模式往往以词汇为核心，现在，我们要注重学生语块理念的培养。语块理念是提高学生英语能力和应用能力的基础。同时，语块的运用也对相应英语能力的提高有着促进作用。在培养学生语块理念的同时，语块教学法也加强了学生在大量背诵基础上对语言使用规则的理解。在学习过程中，重要的不是学到了多少，而是理解了多少。培养学生的语块理念，同时也是在培养学生的理解能力。我们在做英语阅读理解的时候，借助语块能够帮助我们快速理解文章的内容和主旨，此时，我们的重点不是在单个词汇的意思，而是语块。比如，“Joyful does not lie in the matter, but lies in us to accept”意思是“快乐不在于事情，而在于我们自己”，假如我们一个一个单词来翻译，成果会不尽人意，我们可以从“lie in”这个词组作为切入点，一点点整理整个句子的结构和意思，就会得到很不错的翻译结果。
2.2 引导学生利用语块进行英语学习的积累
教师在教学过程中将重点放在单词的识记和积累上，那么学生也只是机械地重复着记忆单词的过程。近年来中国高中生的英语笔试成绩越来越好，这确实是中国高中英语传统教学起的作用。然而，这虽然有利于学生英语水平的提高，却不能将学生的英语学习提升到更高的层面上去。教师应当充分利用语块的教学方法，为学生拓宽知识面，变机械记忆单词为语块记忆，比如，给出单词“sport”，学生可以立刻联想到football，basketball，swimming等；给出单词“war”，可以联想到prewar，postwar，interwar等。
2.3 利用语块教学提高学生的实际应用能力
语言的学习，不光是为了答出一份漂亮的试卷，而是让这门语言成为自己以后取得更好发展的助力。教师也要将语块教学中的口语教学和听力教学作为重点。同时，这需要学生在记忆单词时，不仅要记住单词的“形”和“义”，还要知道它的“音”。例如，当看到单词“successful”，学习者会明白这是“成功的”，同时大脑还要产生它的“音”，即/sək'sesfʊl/。在语块教学法下，学生会更轻松地掌握语言规则，其实际应用能力也相应提高，在一定程度上对于中国高中英语教育下的“哑巴英语”现状的改善有着积极作用。
3 总结
语块是单词、语法和语境三者的有机结合，语块教学法在高中英语教学中的应用将会有效弥补中国高中英语教学中存在的不足。对于学生在学习英语的过程中存在的不足，教师要有针对性地制定教学方案，采取有效的措施，合理地运用语块教学法，全面将学生的英语水平提升到一个崭新的层次。
参考文献：
[1] 吴洁.以语块为基础的高中英语教学系统策略研究[J].时代教育,2014,(10):169-169,172.
[2] 李玮林.浅谈基于语块教学法的高中英语教学设置[J].课程教育研究（新教师教学）,2014,(34):314-314.
[3] 冉会杰.语块教学在高中英语教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2015,(35):268-268.
论文作者:祝玲
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第5期
论文发表时间:2016/6/20
标签：英语论文; 语言论文; 单词论文; 教学法论文; 中国论文; 英语教学论文; 语法论文; 《创新人才教育》2016年第5期论文;