张少松 甘肃省张掖市甘州区张掖市第三中学 734000
【摘要】在新课改的背景下，物理实验教学的目标发生了一定的变化，不但要求学生掌握基本的理论知识，还应当具备相应的实验技能。此次论文主要探讨的是例谈核心素养时代下初中物理实验教学有效性。
【关键词】核心素养；初中物理；实验；有效性
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-035-01
在初中物理课堂的教学过程中，很多教师依旧沿用传统的教学模式，采用“强灌式”的教学方法，进行知识的讲述，并结合大量的训练题，帮助学生掌握相关的物理知识。这样获得的教学效果并不是很理想，很多学生的知识仅仅停留于理论层面，缺乏实践实验。而核心素养的时代下，需要全面性的人才，所以，教师除了理论知识的传递以外，也应当加强学生的实验技能。
1.科学选择实验器材，为学生探究实验规律打基础
在实际的教学过程中，科学选择合适的实验器材是非常重要的，它直接影响到实验教学的效果。所以，在筛选合适的实验器材时，教师应当先根据实验室内的器材进行有效筛选，如果器材不足时，教师应当灵活应用，发掘周边或者其他物品作为替代品，进行实验课堂的教学，以此提高课堂的教学效率。这样，既可以保证实验教学的质量，也能够缩小实验的误差，保证实验能够顺利进行。比如，在进行“物质世界的尺度、质量和密度”教学时，其中，需要学生通过实验，探究物质的密度。这时，教师可以让学生应用电子秤进行实验测量。这种测量器材既方便取材，也可以保证检测数据的准确性。所以，教师可以让学生自己准备一些物体，如不同面值的硬币，石头等等，进行实验操作，探究体积与质量之间的关系。然后，通过调整数量，得到体积与数量之间的比例规律。这样，既可以提高学生对物理知识的学习兴趣，也能够有效培养学生的探究精神。
2.结合生活，进行实验设计
根据我国教育家陶知行的教育理念，可以得知生活与教育息息相关，生活即教育，教育即生活。而物理学科也应当如此，很多物理知识都可以用于解释生活中的现象。所以，在相关教育标准中，也明确指出“从生活走向物理，从物理走向社会”。 所以，对于初中物理的教学，教师应当深入生活教育的概念，结合相关的物理知识，在课堂教学中，渗透生活元素，以此打开学生的视野，引导学生从多个角度，探究物理实验，并组织学生剖析相关的物理知识，以此发现问题，分析问题，最终验证实验结论。这样，既可以培养学生的核心素养，引导学生探究物理知识的奥秘，也能够有效地提升学生的综合能力。比如，在进行“温度，温度计”教学时，教师可以借助多媒体信息技术，向学生呈现当前社会的温室效应，让他们了解全球变暖的原因。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后，播放一些工业材料的燃烧，释放出的CO2，是如何污染空气的，以及乱砍乱伐，水土流失，海平面上涨，冰川融化等等，是什么原因造成的，以此触动学生的心灵，从而激发学生内心的情感。接着，教师可以播放一些教育片，如《后天》，描述的是几百年之后的地球，被自然灾害破坏的现象。接着，让学生自由发言，这时，有学生说：“如果地球持续这样发展，那么人类会灭绝吗？”有学生说：“温室效应能够控制吗？”有的学生说：“我们能够做些什么？”等，接着，教师再根据学生的情况，分成多干个小组，进行实验探究。比如全球变暖，海面的冰山不断融化，探究海平面会出现怎样的变化？然后，教师准备冰块，将冰块放入浓盐水，发现冰漂浮在水面上，这时，教师可以让学生记录一下液面的位置，再冰完全融化之后，观察液面会出现怎样的变化。这样，既可以提高学生的探究乐趣，也能够有效地提高课堂的教学效率。
3.探究实验本质，培养学生的科学精神
在初中物理课堂的教学过程中，培养学生的科学精神是提升学生核心素养的关键。在具体的教学过程中，物理知识不但包含一些简单的示范实验，也包括了一些探究性的实验。在操作中，教师都会通过示范和解说，帮助学生理解整个实验过程和结论。但是，由于学生本身没有参与互动，深究其中的实验真理，所以，他们无法真正的理解实验的本质。导致很多学生在实验操作之后，依旧无法掌握相关的知识点，感觉很迷茫。为此，教师能够与学生共同探究实验，通过一些对比或者其他教学方法，引导学生深入地了解实验科学的真理，以此激发学生的探究兴趣，从而培养学生的科学精神。比如，在进行“乐音与噪声”教学时，教师可以采用对比的教学方法，进行实验探究活动。首先，教师提出实验的问题：“探究实验中音调的高低与振动的快慢，频率有什么样的关系？”接着，准备一些实验器材：钢质的刻度尺，桌子，自行车，硬纸片等，让学生自己操作实验，探究实验真理。第一步，将钢质刻度尺按在桌面的一端，伸出桌面一点距离。第二步，拨动钢尺，仔细聆听钢尺振动所产生的声音，同时，观察钢尺振动的速度。第三步，再将钢尺向外继续伸出一定距离，再次拨动，注意控制振动的幅度，保持与第一次一致。第四步，用硬纸片慢慢转动自行车车轮，然后，逐渐加速，再聆听两者发出的音调有什么样的变化。最后，总结和分析，钢尺和自行车振动的速度，以及发出的音调情况。这样，既可以引导学生探究实验的本质，也能够有效培养学生的科学精神。
结语：综上所述，随着新课改的教育理念不断深入，初中物理教师应当结合新的教育理念，在核心素养的影响下，培养学生的探究精神。同时，结合实际的生活现象，进行科学化的实验设计，以此激发学生对物理知识的学习兴趣。
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论文作者:张少松
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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