关键词：学前教育学生;行为教育；品德教育
随着二孩政策的放开,导致幼教人才的缺口大，学前教育学生担负着幼儿教育的使命，为了满足幼教事业的需求，提高学前教育学生职业道德素质迫在眉睫，结合我校学生实际，提出了新的培养思路。
一、中职学前教育专业学生职业道德的重要性
幼儿教师的道德素质建设，既关系到幼教事业的发展，更关系到一代人的素质培养和健康成长。其实在从用人单位来看，学生的思想道德问题也同为重要。但是近年来，幼儿教师体罚、恐吓学生的新闻时有报道，引起了社会的广泛关注，这反映出当前幼儿教师的思想道德素质状况不容乐观。
2018年在我校供需见面会上，本人专门针对我校用人单位对学前教育专业的学生的素质需求做了调查，发现，用人单位他们更看中学生的是思想道德素质，用他们的话说：专业素质不够，我们只是多花点时间，多花点钱去培养，是有办法解决的，但，假如一个学生思想道德品质不好，职业道德素质不高,那影响的不是一节课，而是关乎每一个孩子，和整个幼儿园。为培养优秀合格的幼儿教师，有效解决中职学校学前教育专业学生的思想道德问题提高学生的职业道德素质就尤为重要。
二、学前教育专业学生职业道德教育现状
为了更真实地了解学前教育专业学生职业道德教育现状，笔者根据昆明市晋宁区职业高级中学学前教育专业学生的实际情况，采用两种方式了解学生的职业道德状况：第一种方式是问卷调查，本次调查发放问卷220份，剔除无效问卷10份，对210份有效问卷进行了分析；第二种方式是对50名学生进行访谈。通过以上的方式对学前教育专业学生的职业道德状况作如下了解：
1.学前教育专业学生具有初步的职业道德素质
近年来，新闻媒体对幼儿教师“虐童事件”进行了报道，笔者对学生进行了“你如何看待虐童事件”访谈。接受访谈的学生认为幼儿教师虐待儿童的行为是错误的，让人难以接受，部分学生对“虐童事件”表示愤怒。对“你认为幼儿教师应该具有哪些职业道德”，受访谈的学生普遍认为有以下内容：①不打骂幼儿、不虐待幼儿。②照顾好幼儿、教育好幼儿。③不收取家长钱财、红包。通过访谈反映出学前教育专业学生具有初步的职业道德素质。
2.学前教育专业学生职业道德状况存在的问题及原因分析
第一，部分学前教育专业学生缺乏职业理想。问卷调查中对“你为什么选择学前教育专业”的问题，回答“父母，老师建议”的同学占58%，回答“据了解比较好就业”的学生占20%，回答“对做幼儿教师感兴趣”的学生占18%。学生缺乏职业理想，导致学生缺乏学习本专业和热爱本行业的内在动力。对“你会终身从事学前教育工作吗”的问题，回答“不会”的同学占47%，这部分学生对幼儿教师工作并不感觉满意，认为幼儿教师社会地位不高，收入较低，工作繁琐。部分学生把从事幼儿教育工作作为自己职业生涯中的跳板，缺乏职业情感。
第二，学前教育专业学生综合素质影响职业道德状况，根据每年新生进校成绩统计，录取总分在300至400分之间的学生人数占录取总人数的80%，而初中升学考试总分为750分。可见，多数学生在初中阶段学习基础差、无目标，对学习不感兴趣，一提到学习就害怕和逃避。
第三， 中职学校普遍重视学生的专业技能，从学前教育专业学生的学习来看，学生重视音乐、舞蹈、美术等技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在本次问卷调查中，90%的学生认为“在课后学习中，学习技能的时间占总学习时间的80%以上。”由此可见，学生花在文化课程的学习时间非常少，缺乏职业道德需要的人文素养。
?三、提高学前教育学生职业道德修养的方法
根据教育部2012年颁布出台了《幼儿园教师专业标准(试行)》中“师德为先”的具体要求：“幼儿教师要热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值观，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。”
?(一)加强学生的职业道德教育
首先，发挥思想政治课堂的主导作用。中职开设了《职业生涯规划》课程，该课程中“劳动者应具有的素质、如何求职、如何发展职业生涯”等内容，都涉及到职业道德教育。思想政治教师应该将课程中职业道德教育内容与学生所学专业结合起来讲解，加深学生对职业道德的认识。
其次，学校开展专门的幼儿教师职业道德教育。一方面，针对幼儿教师职业道德标准模糊的情况，学校思想政治教师首先要加强对幼儿教师职业道德的科研，从而更深入地、更科学地把握幼儿教师职业道德标准，为开展学前教育专业学生职业道德教育掌握更丰富的资料，奠定更坚实的基础。另一方面，从目前学校开设的课程来看，学校虽然开设有思想政治课程，但缺乏专门的职业道德教育课程。学校可以通过开设职业道德课程或者是举办职业道德讲座，以加强学生的职业道德教育。
（二）抓班团活动，聚焦学生思想，培养志向学生
1.有效的班团活动开展能增强五年制大专学生对生存的理解和生活方式的鉴赏，增强对所学专业的认同感和归宿感，激发她们学习的兴趣和热情。她们通过参加班团活动，不断提高“自我教育、自我管理”的能力，进一步促进她们快乐成长、健康成人、励志成才、迈向成功。
2.社团活动
根据学校办学特色，结合学生兴趣成立内容丰富的校园社团。发挥社团活动育人作用，挖掘素材设计活动。
（三）定期开展见习、跟岗实习让学生了解幼儿教师的基本素质
“闭门造车”办不好职业教育，职业教育要以企业为导向，以用人单位的需求为教学目标。为了更好的让学生了解自己以后从事行业的人才需求，在校期间，就应该让学生多到企业去实习和跟岗实习，这样能让学生真正了解作为一名幼儿教师应该具备的基本素质，为学生接下来的学习找到目标。我校143班学生在高一下学期有一个星期的见习，学生通过见习，了解了幼儿一天的课程内容，以及幼儿的特征，并不像他们想象的那样，只有可爱的一面，也会有让老师焦虑，生气的时候。通过见习，学生大体了解了作为一名幼儿教师不光需要较强专业，还需要较高的品德，对待幼儿要无条件的宽容，忍耐，要真正的爱孩子。
（四）规范顶岗实习，培养学生实践能力，形成健全人格
中职学前教育学生采取“2+1”的校园合作人才培养模式，在学校学习2年，到幼儿园顶岗实习1年。幼儿园工作状态是实习学生的学习范本，对实习学生的影响起决定作用。为了保证实习效果，培养出师德好、教学能力强的幼儿教师，学校对顶岗实习幼儿园办学情况、师资素质（师德和教学技能）、幼儿园的管理等方面进行调研，符合我校人才培养要求的，学校才与签订顶岗实习协议。为开拓学生眼界，学生主要到昆明与晋宁地区实习。对实习学生实行“2+2”管理模式，即“学校和幼儿园”、“班主任和学生组长”共同管理。让学生懂得作为一名幼儿教师，不光要有很好的专业知识和组织活动能力，更要具备作为一名幼儿教师的职业道德。
当前,我国正处于一个伟大的时代,一个进步的时代,一个崭新的时代。新的时代对教师的职业道德素质提出了越来越高的要求。学前教育专业学生一定要加强自身的道德修养,树立崇高的道德境界,努力使自己成为一名优秀的人民教师,为我国的社会主义教育事业和建设作出应有的贡献。
论文作者:蒋幸伶
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/27
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