张玲红 温岭市三星幼儿园
【摘要】游戏教育是学前教育过程中十分常见的一种教育手段，教师利用游戏来开展教育活动，使幼儿在娱乐中得到启蒙教育，游戏教育的应用十分适宜于幼儿智力发育和情感教育。本文对游戏教育及其价值进行了概述，并对幼儿教学中游戏教育的应用进行了分析，希望为幼儿教育提供参考。
【关键词】幼儿教学；游戏教育；应用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-025-01
一、游戏教育概述
专门针对特定教育目的开发的具有教育特征的游戏被广泛地应用在课堂教学之中，教师以游戏作为教育的手段开展教育活动，这就是游戏教育。游戏教育具有教育性和娱乐性双重特征。学前教育具有独特性，其是针对幼儿展开的启蒙教育，因此，幼儿园教育应营造出一种生动活泼的、适宜于早期儿童成长的教育氛围。游戏教育形式则正是使课程实施表现活动性、直观性、情境性、趣味性的一种教育模式，其被看作适宜于幼儿智力发育和情感发育的有益性的教育模式。在实际应用中，游戏教育具有很大的教育价值。这些价值表现为：
（1）促进幼儿健康成长和学习。首先，游戏教育模式适宜于幼儿智力发育和情感发育，一方面，游戏玩具或游戏活动可以锻炼幼儿的生理机能，并有助于幼儿的智力发育。幼儿园所展开的游戏教育在保证安全性的基础上，会综合性地训练幼儿身体活动以及挖掘幼儿的智力潜力，使幼儿得到健康成长。另外，游戏教育能够为幼儿普及更多的生活知识和基础知识，这会使幼儿得到更多的知识量积累，同时游戏教育模式还能够激发幼儿对事物的想象力和创新力，在游戏教育中，幼儿的学习潜力会被更大程度地激发。
（2）使教学容易被幼儿接受。游戏教育表现为活动性、直观性、情境性和趣味性的特征，这些特征的结合正形成了一种容易被幼儿接受的教育模式。同时，游戏活动能够促使幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间相互沟通互动。
二、幼儿教学中游戏教育的应用分析
2.1激发幼儿兴趣的游戏教育应用
激发幼儿的兴趣十分关键，幼儿只有在对游戏教育感兴趣的基础上，才能够有意识地融入到游戏教育中，获得知识学习和健康发展。在实际应用中发现，幼儿对动画所表现的兴趣点极高，因而以动画为素材开展游戏教育，对于激发幼儿兴趣一般会起到良好的效果。例如：教师根据现在流行的幼儿动画选择动画人物，带入到游戏教育中。例如选择小猪佩奇动画人物展开游戏教育，为了使幼儿对不同数字对应的数量关系得到认知和理解，教师准备很多小猪佩奇的头饰一一发给每一个幼儿，在教幼儿不同数字时，教师引导幼儿做游戏，“数数有几只小猪佩奇”，在此过程中，教师使几个幼儿拉手配合，引导幼儿进行数数练习“1只佩奇、2只佩奇……10只佩奇”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，为了锻炼幼儿的思维反应速度，教师引导幼儿不断地进行自由组队，并数出每次组队后一共有几只小猪佩奇，随着队员不断变换，幼儿们不断地得到了数数练习。这种教育方式使幼儿在数数游戏中、在集体活动中就掌握了数字与数量的关系知识，同时锻炼了幼儿的思维反应速度。
2.2促进幼儿互动的游戏教育应用
在幼儿园教育中，教师往往会通过组织集体活动来使幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间相互熟悉，而要使幼儿更容易适应集体互动，教师就可以采取游戏教育的方式来组织集体活动，使幼儿投入集体氛围。例如：为了使幼儿与幼儿之间产生情感互动，教师拟定采用“拉手转圈圈”的游戏来实现集体游戏教育。由于该游戏需要较大的场地，教师选择幼儿园室外操场为宜。为了增加游戏欢快活跃的氛围，教师可以准备相应的儿童歌曲（例如《排队歌》、《转圈圈》、《幼儿园真好》、《幼儿园是我家》等）。教师组织幼儿在室外操场排队站好，同时播放《排队歌》，教师引导幼儿与邻近自己的幼儿牵手，幼儿们手牵手围成一个大圈。此后，教师播放《转圈圈》，引导幼儿完成集体舞蹈动作，引导幼儿沿着一个方向，手拉手让大圈转起来，然后教师站在大圈里，引导幼儿手拉手向自己靠拢，这时幼儿们逐渐向教师靠近，所有人聚拢。这个游戏通过肢体舞蹈动作，使幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间拉近了距离，在欢快的舞蹈游戏之中，幼儿会感受到集体活动的乐趣。同时，这种集体互动的游戏教育对于幼儿身体素质和心理素质的培养会起到积极的作用。
2.3增加幼儿体验的游戏教育应用
在幼儿园教育中，教师引导幼儿学会语言和情感表达是一个十分重要的教育环节，这会使幼儿逐渐具备自主意识，同时学会友好、尊重他人。因此，日常用语和礼貌用语方面的教育部分必不可少，在教育过程中，以增加幼儿体验为核心的游戏教育应用能够帮助教师较好地完成这一环节的教育目标。在实际应用中，教师可以以歌曲教唱和实际体验相结合的游戏教育方式，对幼儿实施具体的教育内容。例如：教师播放儿歌《乖宝宝》，并逐句教幼儿唱歌。“小宝贝蹦又跳，高高兴兴上学校。见到老师问声好，见到伙伴哈哈笑。手牵手来进学校，大家都夸乖宝宝。”在此过程中，教师采用情境教学的手段，利用多媒体放映幼儿早上上学的画面，并组织幼儿进行实际演练，演练分成如下行为模拟：（1）早上到学校见到老师，见面要说：“老师，早上好”（2）早上到学校见到同学，见面要说：“XX（同学的名字），早上好”（3）父母送完自己去上班，告别要说：“爸爸（或妈妈）再见”等，教师合理应用一些幼儿常会经历的生活经验，去实现体验式游戏教育的效果，会使幼儿逐渐对语言和情感表达形成正确的认知。
三、结论
游戏教育是适宜于幼儿健康成长和科学发展的学前教育手段，教师应善于应用不同的游戏教育方式增加学前教育的有效性，达到科学育人的效果。而正如文中所述，幼儿教师在游戏教学应用之中，应重点以增加幼儿兴趣、互动和体验为目标取向去开展游戏教学活动，充分发挥游戏教育的价值，使幼儿在快乐的过程中得到知识和成长。
参考文献
[1]曹馨月. 浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J]. 现代职业教育, 2017(21).
[2]梁微. 教育游戏在幼儿教学中的应用研究[J]. 好家长, 2017(46):110-110.
论文作者:张玲红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：幼儿论文; 游戏论文; 教师论文; 三星论文; 互动论文; 集体论文; 幼儿园论文; 《中小学教育》2020年4月1期论文;