摘要：在小学数学课堂教学中，存在着一个优秀的小团体，那便是“小老师”。他们作为老师的好帮手、同学的好朋友在一定程度上提高了同学的数学学习成绩，还增加了彼此的探讨交流机会。因此，在小学数学课堂教学中不能忽视对“小老师”的重要作用。我将在以下的文章中详细阐述在小学数学课堂教学中发挥小老师的作用的具体方法和策略。
关键词：小学数学；教学方法；小老师；互助学习
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-011-01
小学数学的学习对每个小学生而言十分重要，有时由于各种原因，教师并不能指导到每个学生的学习。若学生遇到难题，又一时找不到数学老师，这个难题可能就会因此搁置下来。时间一长便忘了解决方法。因此，设立小老师是十分有必要的。下面我先阐述小老师的内涵，再提出一些发挥小老师作用的策略，以供大家参考。
一、小老师的具体含义
所谓小老师，便是某些优秀的同学暂时代替老师的解答疑惑的职责，给其他也对数学问题有疑惑的同学对数学问题进行解答。小老师的设立，是促进小学数学教学顺利开展的重要措施，不仅增进了同学与同学之间的交流沟通，而且提高了同学解答数学问题的效率。
作为有数学疑惑的同学而言，小老师不仅能够及时帮助自己解答相关数学问题，而且还看到了其他同学在解答问题时的解题思路和某些独特的记忆方法和解答方法，有利于拓宽自己在解题时的思考方向和借鉴培养良好的数学解题习惯。
对于小老师而言，不仅能够锻炼自己的数学口头表达能力，还能够拉近自己和同学之间的距离，最重要的是，再给其他同学解答数学问题时，自己的思路也会更加清晰，有利于复习巩固有关数学知识，增强解答相关数学问题的熟练程度。
对于老师而言，小老师不仅能够促进学生互帮互助，形成良好的班级竞争机制，培养良好的数学学习氛围，还可以及时解答某些同学的疑惑，提高班级总体小学数学学习水平。
总的来说，小老师的设立是小学数学教学发展中不可阻挡的潮流，对于各方而言都是百利而无一害的。因此，我们应当重视小老师的作用，从不同层面上使小老师的作用最大化。
二、在小学数学课堂中应用小老师教学模式的有效实施方法
1.根据学生的具体数学学习情况进行分组学习
由于每个人的身心发展特点不同，对数学知识的接受能力也不一，因此，为了使班级的总体数学学习水平保持良好，教师需要将班上的学生按照具体的数学学习情况进行分组学习。
其中，一些数学学习成绩较好的、具有强烈责任感的同学被当选为小老师协助教师完成相关教学指导工作。这些小老师平时主要帮助其他同学解决数学问题，提高他们的数学学习成绩。有了小老师的指导之后，一些同学的数学成绩得到了一定程度的提高，小老师自己也得到了锻炼的机会。
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例如，在学习《分数的加法和减法》时，我先在小学数学的课堂上详细的给学生讲解了有关解题方法和解题技巧，并给学生留下了几道经典的习题当做课后练习。这些习题虽然数量不多，但是对知识点的综合能力要求较高，需要学生深入理解分数的加法和乘法的具体含义才能做出解答。
某些学生虽然在课上听懂了老师讲解的知识，但由于缺乏一定的数学习题练习，他们对该知识点的应用往往还不熟练。常常出现课上似懂非懂，课下发现几乎不懂的情况。这时，教师在课后并没有及时了解到学生的实际掌握情况，在学生有疑惑时不能够及时解答。学生便可以通过小老师加深自己对该知识点的理解。实践证明，有了小老师在课后的指导，学生对新知识的接受速度更快了，对一些知识点的理解程度也更深了。
2.引导学生开展相关的数学实践活动
其实，小老师不仅仅负责对课后习题的解答，还负有组织其他同学开展数学探究活动的重要职责。教师给学生留下一些课外作业。这些作业往往是需要一定的动手能力才能完成的。然而在实际的操作时，有些学生因为自己的动手操作能力不强，在个人完成作业时会出现懈怠情况。这就需要小老师发挥带头作用，组织其他同学通过分工合作一起完成课后作业。
例如，在学到《圆柱和圆锥》这一课的时候，我会让学生在课前准备一些自己动手做的圆柱和圆锥，以便在课堂上能够更好地观察圆柱和圆锥的具体特点。这时，我会让小老师督促有关同学完成本次操作作业。让其他同学说出在操作的过程中所观察到的圆柱和圆锥的特点并登记下来。经过了小组长的带领指导操作，学生们大大提高了对于数学探究活动的热情。。
3.教师可以让小老师在课后收集学生的对本节课学习的困惑
进行了相应的小学数学课堂教学之后，教师还要及时了解学生对本节课知识的学习情况，这样才能及时调整自己的教学设想步骤。教师可以通过小老师来完成这一部分的工作。
例如，教师可以让小老师在课后和学生探讨本节课学习的主要问题，并用专门的本子来记录学生所提出的有价值的问题。同时，若是学生在课后有了新的解题思路在课堂上未能及时和大家探讨的话也可以汇报给小老师。最后小老师可以尽力解决有关问题，并将自己不能解决的问题交给老师。例如，在学到《小数的加法和减法》这一课的时候，我就让学生对有关问题进行探讨学习。通过小老师的总结之后，我直接看到了学生的困惑，对我下一步的教学工作开展十分有利。
结语
在小学数学课堂教学中采用小老师开展相关教学工作是十分有必要的。小老师成为了教师和学生之间的沟通桥梁，学生可以在和小老师的探讨过程中感受到同龄人的思维碰撞的奇妙，学生还可以在和小老师的交流中还感受到了和同龄人一起探讨学习的快乐，同时增强了自己学习数学知识的自信，对于学生学习数学知识是有很大好处的。因此，我们要重视小老师的作用，将小老师融入到小学数学教学模式中来。
参考文献
［1］王玉峰.《甘肃教育》.小学数学课堂教学应注意发挥“小老师”的作用.2016.
［2］王海燕.《甘肃教育》.小学数学教学中如何发挥“小老师”的作用.2018.
［3］李军林.《甘肃教育》.小学数学教学中“小老师”作用的发挥.2017.
论文作者:曹甫
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/7/19
标签：老师论文; 数学论文; 学生论文; 小学数学论文; 课后论文; 同学论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年7月4期论文;