浙江省平阳县昆阳镇练川小学 325499
摘 要：Android已经成为世界上最受欢迎的智能手机系统之一，要学习开发面向Android的移动应用。本文主要围绕APP手机软件开发课程方案设计进行了阐述。
关键词：APP手机软件开发 课程设计 创造力
App Inventor最初是一款Google公司开发的手机编程工具，学生在利用App Inventor进行开发时，自己就是导演和主角，通过布局页面设计剧本场景，并对各个角色充分描述可操作的属性，就能完成一个作品。
一、条件分析
近年来，“创客教育”开始进入校园。由于条件有限，很多学校无法购置相应的创客硬件展开教学，而App Inventor 教学只需要带有Android系统的手机即可展开教学。
二、设计思路（突出特色）
1.解读县创客教育方案和校创客教育发展规划。在解读平阳县中小学创客教育实施方案的基础上，根据学校的办学宗旨及学校创客教育三年发展规划，对课程开发的目的、目标、实施方案等作出详细说明。
2.确定课程名称，查阅相关资料。通过参考多方资料，发现当下信息技术课程开展中遇到的瓶颈、主流趋势及当下学生应学习的知识技能，选择创客推进课程中各方面都适合我们学校开发的课程——App Inventor。
3.考察学生当前发展水平。要开发App Inventor课程，使课程更有实施力，首先要准确定位学生当前的发展水平，既指某些学科的学习，又包括学生身心各方面的发展状况。
4.课程的初步设计。这是一个创造性的过程，根据前期所收集的学生发展水平信息，按照课程开发预设所需要的基本要素，对App手机软件开发课程进行全面、具体的设计规划。
5.课程可行性的论证。进行可行性的论证，一方面可收集教师们对课程设计方案的论证意见，为方案的修订做准备；另一方面让教师了解将要开设的课程及课程内容的设置安排，为接下来的课程内容的编排和教案的设计提供参考。且有必要在学生中进行课程适应性的调查和方案可行性的论证。
6.方案的修订及申报。根据相关信息技术课程的教师、学生的论证意见以及课程开设的资源现状，对预设的方案进行必要的调整，并及时向学校课程相关部门申报。
三、课程性质和理念
1.App手机软件开发课程具有实践性，强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践。
2.App手机软件开发课程具有综合性，表现在其内容既包括前台界面搭建的基础知识、云积木代码的流程思维等技能性知识，也包括应用手机App创作的目的为解决实际问题，还包括开发过程中的创新思维。
3.App手机软件开发课程具有思维人文性，表现在课程为实现人的全面发展而设置，既有组件的搭建又有代码的逻辑编写，既表现出基本的工具价值又表现出丰富的文化价值，即既有恰当而充实的技术内涵又体现科学精神、强化人文创新意识。
四、课程目标
1.培养学生运用所学课程《App Inventor》的知识和技能，提出、分析、解决应用实际问题的能力。
2.让学生掌握并应用编程基础知识，培养学生的软件工程思想，锻炼学生项目管理的逻辑思维。
3.让学生体验“导演”活动，在分析、解决问题的交互中获得成就感。
五、课程内容
六、课程评价的方式
1.诊断性评价。在教学前，分析学生的现有水平和个体差异，以便将学生分组，互补互助，共同进步，并且作为评价学生发展的参照标准。
2.形成性评价。在教学中，关注学生在App软件开发中的学习方法和学习态度，并时刻矫正学生，强化学习。
3.总结性评价。在教学后，期末能制作一个完整的手机App，能说出整个App设计的思路，对软件的代码能作解释，整个设计过程充满着创意和创新，作品要联系生活，具有实用性。
参考文献
仰观东 智能手机软件实验平台的设计与实现[D].北京化工大学，2010。
论文作者:傅敏艳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
标签：课程论文; 学生论文; 手机软件论文; 平阳县论文; 评价论文; 方案论文; 可行性论文; 《中小学教育》2017年6月第281期论文;