关键词：初中英语；新课改；有效教学
在新的教育教学背景下，教育工作者的教学工作自然也要跟上时代的步伐，初中英语教师要有意识地对自身的教学理念和教学方法进行清醒的审视，发现教学过程中存在着阻碍教学发展的问题，并对其进行修正与优化，而现阶段初中英语教学的重点问题，主要是教师采用教学模式与教学方法比较单一固化，只注重对学生机械、单向地灌输知识，而忽略了学生对课堂学生的反馈，使得初中英语课堂缺少活跃的学习氛围，不利于教学效果的提升，对此，站在新的教学背景之下探究有效的初中英语教学策略是非常必要的。
一、结合学生特征，激发学习兴趣
兴趣是激发学生学习动力以及提升教学效果的重要因素，而在现阶段的初中英语教学中，学生由于各种各样的原因而对英语学习缺乏兴趣，对英语课堂不上心是阻碍教学效率提升的主要原因之一，因此，初中英语教师想要从根本上提升课堂教学的实效性，首先要做的就是培养并提升学生对英语的学习兴趣，而提升兴趣有效的途径就是从学生本身的特征出发，在英语教学中增添可能引起学生注意的教学元素，降低原本英语课堂教学的枯燥感，进而为提升教学效果助力。
例如， 针对“It’s raining!”一课的教学，教师可以将其与学生现实生活相链接，以谈话式的方式营造宽松、快乐的课堂氛围，用学生熟悉、感兴趣的话题激发学生的表达欲望，进而带动学生对本课的学习兴趣，教师可以让学生谈谈自己喜欢的天气是什么，喜欢的原因是什么，在对描述天气的词汇教学中，教师可以借助多媒体将词汇教学与图片、视频相结合，提升词汇教学的趣味性，使学生借助生动形象的图片快速记忆词汇。
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二、优化教学模式，重视合作学习
不只是初中英语教学，各学段学科所采取的教学模式多是教师在讲台上向学生单方向的传授、灌输知识，学生在座位上看似繁忙的做着笔记，就以这样单调的教学组织模式构成每一堂课，而在教师教得累、学生也学得辛苦的情况下，最终整体的教学效果却并不令人满意，而在新课改的背景下，合作学习作为新的教学模式出现在教师的视野中，也许教师对它并不陌生，但并没有真正的应用过它，对此，初中英语教师要注意到优化教学模式的重要性，将合作学习引入初中英语课堂，让学生自己发现学习的方法，使英语课堂焕发新的面貌。
例如，在“I'm watching TV.”一课的教学中，为了使真正熟练掌握现在进行时的口语表达技巧，教师可以组织学生以小组为单位，根据教师在对多媒体上展示的情境图片，共同合作创编运用现在进行时的对话小剧场，给学生充足的讨论、创作时间，鼓励学生调动自己学过的英语知识围绕等情境图片主题自由想象发挥，最后，各组学生在班级内展示表演，让学生在合作中得到对英语知识的实践与锻炼，靠自己的努力解决学习现在进行时遇到的问题，有效提升教学效果。
三、注重多元评价，加强课堂巩固
教师对学生的评价与反馈也对提升教学效果具有十分重要的推动意义，学生在学习过程中都会具有一定的向师性，而在初中阶段的学生正处于身心发展脆弱、敏感的时期，教师对他们的关注与认可对他们的积极健康成长的促进作用不可言喻，因此，初中英语教师在教学中要重视对学生进行多元评价，在新的教育背景之下提升教学效果不仅表面上对教学方法的优化，更要借助教学评价对学生心理进行引导鼓励，使两方面相互配合发挥它们提升教学效果的作用。
例如，在“What does he look like?”一课的教学中，在学生基本掌握相关的词汇与语法之后，为了让多数学生都可以得到知识运用上的训练和提升，教师可以在课件上呈现人物的图像，用标题中的句式向学生提问，使学生阐释尝试描述某一特定人物的形象特征，可以采用“one by one”的发言形式，让每位学生都说一句但不可以重复的人物描述，教师可以根据情况变换图片，在学生发言表述的过程中，教师可以对学生在课堂上的表现进行积极与肯定的评价，也可组织学生互相点评，评价的标准不要局限在学生最终的表达结果上，还可以对学生的语调、发音、节奏等多方面进行评价，达到巩固教学效果的目的。
综上所述，在新的教学背景之下，提升初中英语的教学效果需要教师积极转变传统教学模式中的弊端，尽最大努力带动学生对英语课堂得到积极参与，以学生为出发点构架初中英语课堂，这样才能从根本上提升教学效果，使学生在英语学习中获得实质性的收获与提升。
参考文献：
[1] 汪茜芳.新课改背景下初中英语有效教学的应用研究[J].中外交流,2018,(31):210-211.
[2] 胥惠.新课程背景下初中英语有效教学性探究[J].课程教育研究,2017,(9):256.
论文作者:孙静
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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