甘肃省积石山县铺川学区下庄小学 731706
在小学语文教学中，怎样取得良好的课堂教学效果，一直是广大语文教师孜孜追求的目标。而其中的关键是选择恰当的教学手段促使课堂教学最优化。实践证明运用多媒体手段，充分发挥其教学功能，是提高语文课堂教学实效的有效方法之一。
经过这几年的实践探索，我对小学语文课采用多媒体教学应用的看法如下：
一、在小学语文教学中运用多媒体的优势
1.形象直观，激发学生兴趣。借助多媒体课件，通过录像、幻灯、配乐朗读、播放音乐、配备图片，恰恰可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为灵活，唤起了学生的形象思维，给学生以置身其中的真实感，调动了学生的学习兴趣，更好地开发了学生的创造力、想象力。
2.海量的信息，拓宽学生视野。语文学科是一个综合性极强的学科，在学习语文的过程中，涉及到不少其他学科的知识。 但小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对小语教材中课文的形象、意境感受肤浅，似懂非懂。这时，我们需要海量信息，丰富学生感知，拓宽学生生活见闻，以更好地理解品味课文。
3.培养学生多种能力。多媒体具有图文并茂、有声有色、生动逼真的特点,将多媒体运用于小学语文教学中，可以培养学生的观察力、想象力、阅读写作能力，、创新思维能力、审美能力，以及分析问题和解决问题的能力等多种语文能力。
二、在小学语文教学中运用多媒体存在一些弊端
1.直接呈现，限制思维。语文不同于其他学科， 语言是语文的灵魂，语言为我们提供了一个远大于直观事物的想象空间，我们在语言的依托下通过想象感悟文采，体会意境，它是以学习语言文字为目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果只是简单地用多媒体以生动形象的画面把本来应该在学生头脑中的想象直接呈现出来，一味地以画面、声音替代文本阅读，将直接导致学生对文字的解读能力的弱化，造成学生抽象思维能力和想象能力的缺失。
2.局限预设，课堂僵化。我们常说：“教学有法,教无定法”,就是说语文教学有规律可循,但语文教学的内容和教学过程又处在不断变化中,教学过程出现了不可预测性和不可控制性。 多媒体课件是教师按自己对教材内容的预设制作出来的。课件一旦制成,它演示的内容和演示的过程就被定型了,教师只能按照精心设计好的实施，又哪容得了学生做主？
3.不求实效，为用而用。多媒体教学走进校园之后，一堂堂推优课、公开课无不采用这种形式，学校及有关部门也热火朝天地推出多媒体课件比赛，这些似乎都在告诉我们一个不争的事实，如今的教学不采用多媒体就落伍了。于是有些教师抱着“不怕胡用只怕不用的心理，强拉硬扯，将多媒体拖进课堂。以多媒体手段的运用来迎合某些已走入形式主义泥淖的评课标准，拉郎配式的硬用，只能使课堂徒增无效，分散了学生的注意力。结果学生晕头转向，不知这节课要学什么。
4.花里胡哨，喧宾夺主。我们有一些老师制作课件，盲目追求视听刺激，课件画面背景复杂，文字大小、颜色选择不当；按钮奇形怪状，指向性不明；还有的课件中设计有活动的或翻转的图标，如光盘形图标、Flash小动漫，它对理解无任何帮助，分散注意力。这些“花哨”、“好玩”的课件， 喧宾夺主，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，收不到应有的教学效果。
三、在小学语文教学中运用多媒体应从以下方面入手
1.避免多媒体教学的直观性与学生想象力发展的冲突。小学语文教学重视在阅读过程中唤起以往的情感体验，融入新的乃至突发的情感体验，从而完成对文本意境、形象、情感的再创造或再体验。而在多媒体教学中，部分教师则将文本中的景物、人物乃至故事情节的发展过程都一一呈现给学生。固然，学生是得到了直观的感受，但学生对人、物、景的印象都固定在了某个特定的人、物、景上，自身的创造性形象思维就遭到了扼杀。这就是为什么有人反对看电视、电影等视频而提倡多读书的原因，视频形象容易引发人的惰性，总在扼杀人的想象力，只有在文本的阅读中才能积极有效地拓展人的想象空间。
2.遵循有效性、整合性、个性化三原则，活化课堂教学。有效性原则：多媒体教学可以通过视听手段对学生产生有效的刺激，使学生的思维始终处于活跃状态，但这样的刺激一定要精选，要有实效性、针对性，要有明确的目标，要解决一定的问题。整合性原则：教学方式只能为教学内容服务，只有这样，才能将两者有机地结合起来，使它们在整个教学过程中保持协调一致，发挥系统的整体优势，产生聚集效应，取得最佳效果。个性原则：美学上有个著名的理论：一千个读者就会有一千个哈姆雷特。说的是不同的人对同一审美对象有着不同的理解
3.讲求实效，避免“形式主义”。那么如何做才恰当呢？（1）利用多媒体课件，创设学习情境。（2）利用多媒体课件，缩短时空限制。
4.注重学科特点，切勿“喧宾夺主”。语文教学的最终任务是对学生进行语言文字的训练，培养学生正确使用语言文字的能力。但如果运用不当，直接呈现，局限预设，不求实效，为用而用，花里胡哨，就会限制学生思维，僵化课堂，喧宾夺主。
参考文献
[1]学生的个性教学.中国语文。
[2]备课大师网。
[3]中小学教育网。
论文作者:鲁秉月
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第232期
论文发表时间:2017/6/26
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