高等职业技术学院之我见，本文主要内容关键词为：技术学院论文,我见论文,高等职业论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
我国拥有世界上最丰富的劳动力资源，但我们面对的现实是我国劳动力资源的整体素质偏低。在城镇企业1.4亿职工中， 技术工人只占一半；7000万技术工人中，中级工只占35%，高级工不到1%。 高级技术技能人才的短缺，已成为限制科技成果转化为现实生产力的最大障碍。劳动者素质偏低不能不说是国有企业生产效率较差等弊端的重要原因之一。
基于此，现在许多地方都在组建高等职业技术学院。高等职业技术学院是培养具有必要的理论知识和较强实践能力，是培养在生产建设、管理、服务第一线专门人才的摇篮。笔者参加了酒钢（集团）公司组织的考察，了解了有关院校的情况，为此，笔者拟就组建职业技术学院谈点想法，以便和同仁交流。
一、职业技术学院的定位
我国现行的中专和高等院校基本上是学科型教育，重视理论的科学性、系统性、完整性、严密性，轻视实践和操作能力的培养。而现行的技工学校则基本上是单一工种型的教育培训，重视基本技能培训，受工种所限，理论窄薄，技能单一。
科学技术的迅猛发展和由此带来的劳动组织形式的变化将进一步使得原有的学科或行业界限被打破，产生许多复合型的岗位。现代生产第一线需要的将是宽专业多技能的复合型人才，单一学科型、技能型人才已越来越不适应企业之需。这种现状和趋势，促使我国教育必须深化改革，加强技术技能型人才的培养，改革技术技能人才的培养模式，以适应社会的人才需求。
新型的职业技术学院应是集多学科（一个学科为主、2～3个学科为辅）、多技能（一门技能为主，2～3门技能为辅）为一体的“一体化”教育培训机构。它是现代科学技术和经济发展到一个新阶段的必然产物，它的生命力在于克服单一学科型、技能型教育培训的弊端，它的前途在于满足社会复合型人才的需求，它的办学特点是瞄准社会需求设置专业，它的教育形式是理论、实践“一体化”的完美结合，它的理论要求是宽厚、适用、够用，它的技能要求是一专多能。为此，我们有理由说职业技术学校作为适应发展了的经济基础而服务的新型高等教育，前景将是光明的。
二、职业技术学院的组建形式
目前，我国高等职业技术学院的组建形成大致有以下几种：（1）将办学条件上乘，软、硬件建设达标的职工大学、中等专业学校、技工学校或职业技术学校进行联合、重组，改制成高等职业技术学院。（2）由原来高校的成人学院分离出职业技术学院，与成人学院并行，为该高校的二级学院。（3）高等职业技术学院挂靠于高等学校的成人教育学院，一套人马，两块牌子。（4）不设职业技术学院， 招收的高职班学生按专业性质分别游离于高等院校的各系中。（5 ）高等院校和厂矿企业联合举办职业技术学院，理论教学由高等院校为主，实训操作以厂矿企业为主。
上述办学形式哪种最佳呢？就目前运作情况来看，各有千秋：
以高等院校为后盾组建的职业技术学院，借助学校牌子这一无形资产，吸引了生源，较好地完成了招生任务；专业根据学校的特长和强项设置，可和市场“需求”接轨，但并不紧密；师资雄厚，理论教学擅长，但实训操作仍然先天不足；认识到复合型人才的培养必须有理论、实践两翼为基础，但因忙于学校晋等升级、科研项目和骨干院系的建设，无暇顾及职业技术学院的全面建设。
一些改组、改制、联合并升格为职业技术学院的学校，牌子不亮，普遍没有完成招生任务；专业设置新鲜，有特色，和市场“需求”接轨，人才去向有渠道，但教材建设滞后、不配套，跟不上需要，给教与学带来很大困难；实训基地的建设纳入学校主要议事日程，正在启动或有一定规模。在教学活动中注重理论、实践的一体化，但师资吃紧，“双师型”的教师队伍尚未形成，有力使不上劲，教学、实训有序运作比较艰难。
三、几点体会和见解
1.职业技术学院是我国高等教育改革的产物，是培养复合型人才的殿堂。尽管它还是个幼儿，有很多不完善之处，但它的生命力是无限的。有市场“需求”这个大基础，有相互渗透的科学技术这个大源泉，有社会复合型岗位这个广阔天地，它必将茁壮成长，潇潇洒洒屹立在中国教育的新天地里。
2.职业技术学院的专业设置应以服务于企业和适应社会对人力资源需求为主要原则。学校要充分考虑当地经济发展状况、企业技术装备和学生就业。只有这样，教学才能贴近市场，学生才能“适销对路”。当地经济对某一复合型岗位人才的需求不是无限的，总会有饱和状态，而一个专业的基础建设并非是一朝一夕能够形成的，因此，专业设置要考虑多变性。专业的基础建设，尤其是实训基地的建设，凡能依托企业的，学校不要大动干戈，以免造成资源搁置。德国的“双元制”办学模式，较好地解决了专业实训基地建设和人才需求的矛盾，可作借鉴。
3.职业技术学院的教材需要花大力气建设。社会复合型岗位决定了教材建设不再追求科学知识严密、系统、完整，而是讲求宽厚、针对、适用。当务之急是组织人力编写。应由教育主管部门出头牵线，组织有丰富教学经验的教师、有丰富实践经验的厂矿企业工程技术人员、有娴熟技能技艺经验的技师或高级技师，形成三结合的写作班子，深入现场实际调查，获得第一手资料，对学科理论知识进行科学取舍，形成多学科知识和技能有机地综合成一体的教材。
4.职业技术学院有别于其他高等学校，对师资提出了双重要求，即教师的学历达到相应层次的同时，技能水平也要达到一定的水准。建设“双师型”的教师队伍，是职业技术学院基础建设的重头戏，不管以哪种形式组建的职业技术学院，都要加大其力度。鉴于专业设置随就业市场的多变性，学校的教师队伍建设要处理好相对稳定和相应多变的关系。
5.教育部门组建的职业技术学院和劳动部门改制的技术学院应走联合办学之路。目前，教育部在大力组建职业技术学院，劳动和社会保障部在着力把有实力的高级技工学校改制成技术学院。两种技术学院事实上同出一辙，其目标都是培养具有必要理论和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线的专门人才。由于管理部门的不同，职业技术学院背后是学历文凭证这面大旗支撑，技术学院背后是技能等级准入证这面大旗支撑。为了办学有个宽松的环境，为了人才脱颖而出，笔者认为两教联合，旗归一处，实行一条线管理好处甚多：
一是能使教学资源共享，优势互补，从而把培养复合型、应用型、一体化人才的实践活动落到实处。
二是能减少不必要的重复建设，防止教学资源被搁置，减轻国家财力负担。
三是有利于有真才实学的学生，既拿到学历文凭证，又拿到相应水准的技能等级准入证，不为学校不同和管理部门的分割而苦恼。
四是便于社会评价人才，便于企业用人，便于学生就业。
五是能消除生源人为的大战，实现考生有序、合理流动。
六是有利于国家对教育的管理和发展规划的制定，使之与国民经济发展协调。
七是有利于职业技术教育和国际接轨，进行对外交流，取长补短，不断完善。
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