浅析技工院校服装专业实践性教学
刘永
济宁市技师学院 山东济宁 272000
[摘 要] 技工院校教育中，服装专业的实践性教学主体地位并不突出,使得该类毕业生专业技能没有得到有效培养和锻炼。如何培养适合市场需要的高素质的人才，笔者教育发展现状入手,提出服装专业实践性教学的意见和建议。
[关键词] 服装；实践性教学；技工院校
我国的技工院校教育中,服装专业的理论教学仍占据主体地位，而实践性教学地位并不突出，从而使学生的专业技能没有得到有效培养和锻炼。
1 培养学生的实践性动手能力是社会的需求
1.1 学生就业期望值高，就业压力大
相对其它新兴专业而言，服装专业的技校毕业生的就业难度十分突出。由于受传统观念的影响，许多技校学生不仅希望找到舒适的工作，而且希望有高的收入回报，都想把自己的工作定位在大城市、大企业等大单位。同时，学生家长由于受到计划经济思想的影响，不愿到私企或者非国有制企业去工作，对就业的期望值偏高，与现实社会中大众化的就业需求相矛盾。从当前社会就业模式和人才结构要求来看，实践性动手能力、综合素质能力、职业适应能力是对毕业生要求的核心内容，这不仅决定着就业的成功率，而且今后的发展前景也十分重要。
1.2 新兴职业人才的需求
近年来，随着我国经济的快速发展，很多新兴职业人才严重紧缺。与此同时，原来比较热门行业逐渐变冷，服装专业出现人才相对过剩的现象。另外，很多用人单位从本单位的效益考虑，不愿意花学费培养新的专业人员，这也对毕业生的知识结构和专业适应能力提出新的要求。作为一名技工院校毕业学生，更应该全面系统地掌握自身专业学科的基本理论和方法，强化专业技能训练，并且能够很好地指导实践工作，在具有很强的本专业技能的同时，还应其专业适应能力使学生对自己的职业适应能力有一定的了解，避免在求职或工作中出现盲目性。
提高评估脊髓组织活力和检测脊髓残余神经功能的能力，以识别和区分形态学和功能变化，是提高临床预后和脊髓损伤患者管理能力的关键。研究的目的是确定所有应用了一种或多种MRI技术的研究，以评估以下三个关键问题中的一个或多个的临床效用：（1）诊断效用：MRI技术是否提供了在脊柱病理诊断中显示群体差异或提高诊断准确性（灵敏度/特异性）的指标? （2）生物标志物效用：先进的MRI技术是否能产生量化损伤数量的指标，从而与神经/功能损害和/或显示随时间的纵向变化与脊髓病变的残疾变化相关?（3）预测效用：先进的核磁共振成像技术是否产生了能够预测神经系统、功能或脊柱病理状态下生活质量的指标。
1.3 多元化、复合型人才的需求
当前在新的社会形势与人才需求面前，很多用人单位需要多元化的复合型人才，他们在进行人才招聘时，都要求应聘者具备一定的综合实践能力，大多数都希望招聘来的人员能马上参与工作。在我国由于受传统教育模式的影响，偏重于理论教育，对实际操作能力不太重视，造成了许多大学生眼高手低，实际动手操作能力差，组织能力、信息处理能力、分析判断和解决问题的能力不强。再是技校学生还没有真正走出校门，几乎没有实践经验，就算有，也只是实习的经验，对专业知识的掌握和运用能力明显不足，这与社会现实需求严重脱节[1]。正因如此，导致很多学生的个人工作能力很难让用人单位满意和认可。
综上所述，保留盆腔自主神经的子宫广泛性切除联合阴道延长术治疗早期子宫颈癌患者可提高其膀胱功能及性生活质量，减少术后排尿不良事件发生率，具有较高推广价值。
2 目前实践性教学存在的问题
2.1 实践性教学不突出
欧洲国家为了进一步培养学生的创业意识、创业能力、创业精神等，他们提出了创业教育这种新型的教育理念。通过这种教育理念可以有效的培养处高素质人才，从而使得学生从学校出来后能够更好的融入到复杂的社会环境中，侧面反映出可以有效的增强国家在这方面中的竞争力。我国在学生的就业、创业指导方面，技工院校基础设施投入严重不足，指导教师缺乏专业性教育和培训，多数指导工作仅仅停留在政策宣传上，许多具体性的工作很难深入。另外，技工院校的就业、创业信息网络平台尚不完善，还不能及时全面地为毕业生提供就业单位的用人需求信息。针对上述情况，很多技工院校已开设就业、创业教育，旨在培养毕业生有较强的就业意识，同时具有较强创业能力和创业精神。
2.2 就业、创业教育有待加强
我国技工院校服装专业的材料、设计、制版等理论教学占据主体地位，教师始终沿用传统的灌输方式教学；而裁剪、上机缝纫等实践性教学并不突出，关注力度不足，不能得到有效的锻炼，使得该类专业的学生专业技能没有得到有效发挥。最终令此类专业技能训练效果和现有市场经济结构下的人才培养要求产生冲突。
2.3 专业能力不精通
（5）以展示为基础的自我表现活动。需要是幼儿心理发展的内在动力，而自我表现是幼儿成长的基本需要之一。每个幼儿都有实现自我价值和得到他人肯定的需要，经历活动的内容为幼儿的发展而存在，与幼儿的需要紧密联系，因此，园所可以开展形式多样的自我表现活动，使幼儿在参与活动的过程中，充分发挥智能优势，培养兴趣爱好，满足个体发展需要，促进幼儿富有个性地发展。如小班“才艺宝宝比赛”，中大班“讲故事比赛”“踢毽子比赛”等，形式多样的展示活动使幼儿获得了成功的体验，培养了幼儿的自信与勇气。
多年来，技工院校服装专业实践性教学没有引起有关部门的重视，和理论课程教学相比，专业课实习课只局限在形式上。目前，由于技工院校缺乏以市场为向导的理念，服装专业的招生培养模式存，仍在着重专业基础课和专业课的倾向，一些专业课的设置也过于狭窄，课程开设不尽合理，教学内容理论与实际脱节，脱离社会需求，导致很多学生只学不用，理论功底不扎实，知识面不够宽广，技能也不够精通，最终导致学生所学的专业能力不精。
3 提高学生的综合素质
社会实践在技工院校学生综合能力的培育过程中占有十分重要的地位，其具体作用过程，可归纳为对就业的指导性、对就业舞台的开拓性、对就业能力的培养性和对创业的开发性等。充分挖掘技校学生社会实践课堂的培育功能，实现社会实践与就业的有效对接，对学生的就业指导工作具重要的现实意义[2]。近几年，职业技术教育在我国呈现迅猛发展态势，技工教育的发展面临着新的问题。鉴于我国服装专业实践教学中存在的普遍问题，并借鉴国外高职实践教学成功经验。各类技工院校应采取积极措施，在对课程设置、实验及实习设施建设、考核评价等方面适应新形势不断改进。不断完善校内实践体系，强化理论与实践结合，提高大学生实践能力，培养多元化、复合型人才。
4 实践性教学是提高学生职业能力的重要保证
当前我国技工院校服装专业实践性教学比较薄弱，实践性教学在思想认识上和可操作性方面都明显逊色于机械、数控等专业，理论教学仍旧占据服装专业的教学主体[3]。然而实践性教学是这类毕业生职业技能的关键，是提高学生技术教育的重要保证，也是技工院校教学工作整体的一部分。技工院校服装专业必须大力提高实践性教学水平，有效实施提高学生动手能力的实践教学环节，彰显技工院校教育特色，培养能力强、综合素质高、富有创新精和实践能力的技术性人才，以适应新时期要求建设的需要。
总之，建立理论教学与实践教学和实践性教学的有机结合，充分利用现有资源，加强校内和校外实习基地建设；组织经验丰富的实习指导教师进行课堂教学和实践性教学；建立健全科学合理的实践性考核机制，把实践性教学纳入教师、学生考核评价体系；同时结合学生自身特点，培养既有理论知识基础，又有实践经验的大批毕业生，是技工院校教学工作的重点和努力方向。
参考文献：
[1]闫华．技工院校会计专业实践性教学的改进[J]．出国与就业(就业版 ),2012(2)：88．
[2]张思睿,李婕,王睿,郑昊,崔志强,赵玮．虚拟现实技术在老年人高血压医护产品设计中的应用[J]．承德石油高等专科学校学报 ,2018,20(06)：50-54．
[3]黎术冰．实践性教学在技工院校体育课堂中的运用[J]．中国科技信息 ,2009(14)：219．
[中图分类号] F407．86
[文献标识码] A