摘 要：随着新课改的进行，利用多媒体对学生进行教学，大大方便了教学工作的开展，引领学生学习带来更多可能性，下面我将对多媒体教学在识字教学中的应用进行简要分析。
关键词：科技 多媒体 识字教学
科技发展带来力量，随着新课改的进行，教育工作者也需要跟上时代发展潮流，正确应用科技成果，目前多媒体教学方式在小学语文教学中十分普遍，但是小学生的认知能力有限，能够接受的知识需要循序渐进才能取得最佳效果。目前多媒体教学已经打破了传统的教学方式，在一定程度上改善了小学识字教学中的问题，但是发挥的作用还未达到最佳，所以教师在运用多媒体进行小学识字教学时，需要从学生的角度出发，尽量吸引学生的注意力，解决教学过程中遇到的问题。
一、传统识字教学方法分析
传统的识字教学方式经过多年的发展进化，有其相应的优势，但仍然存在不少问题，下面我将结合个人经历，对问题进行分析。
1.教学方式死板。传统的识字教学一般采取教师在黑板上书写，学生在课本上同步临摹的方式，这种教学方式缺少机动性，学生需要全程跟随老师的思路，在一节课结束后往往感到疲惫。
2.生字遗忘率大。传统识字教学方式常常要求学生死记硬背，没有技巧性，只依靠家长、教师的严厉督促，学生反复阅读书写记忆，在一定程度上，往往出现前一天学习的字词，在第二天进行听写验证时，学生的过关率不高，不仅打击了学生的学习积极性，也令授课教师受挫，在后期学习过程中效果不佳。
3.形成逆反心理。在识字教学过程中，每一个生字，学生都会被要求反复抄写记忆，低年级学生在不停的抄写过程中，往往不易控制自己的情绪，对教师产生误会，不认真完成抄写作业。在这种情况下，学生对学习感到厌烦，对于教师的教导，在之后的学习中，常常不能认真投入。
二、多媒体教学方式分析
1.培养学生兴趣。莎士比亚曾说到，学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。兴趣是学习的导师，如果能培养学生对识字教学的兴趣，那么学生的学习将会事半功倍。多媒体教学是培养学生兴趣的重要渠道，教师们应该正确应用科技力量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于学生来说，多媒体教学本身作为新兴科技，对学生本身具有一定吸引力，唤醒学生本身具有的求知欲。时代强音在呼唤，无论是教师还是学生，都应该完善自身，紧跟发展。
2.化抽象为具体。小学的学生，年龄比较小，对于抽象的东西理解有限，汉字经过几千年的演变进化过程，已经较为抽象。将汉字具体化，能够激发学生的识字学字兴趣，让低年级学生在认知能力较弱的情况下也能顺利学习汉字，在年幼时，学生们学习时普遍定力不足，不能长时间坚持学习，汉字学习本身比较抽象、枯燥，需要学生长时间学习，在这种情况下，抽象学习具体化可大大增益学生的学习。具体方式为，在多媒体教学过程中，利用动画音乐、图片视频的方式，吸引学生的关注度，教师带领学生一起在轻松愉悦的环境中进行学习，学生的接受度会提升。
3.开展生动课程学习。传统的课程教学较为刻板，高年级学生在经过多年学习后，对传统教学方式已经有了初步的接受，但是低年级学生，年龄过小，应该多采取生动的教学方式，引导学生学习。在一些课程开始前，可根据教学需要，首先放映部分相关影片，通过动画形式初步带领学生学习，可吸引学生的注意力，投入学习。
4.适时反馈。在教学过程中，教师不能一味教导，也需要在适当的时间内，对学生进行评价，反馈信息给学生。教学相长，学习是一个互相增益、互相成长的过程，教师可以由于学生不停增长自身的教学能力，学生在教师的带领下获得知识，所以在教师对学生进行评价，帮助学生更好地融入学习当中。学生也应该在一定时间内，利用多媒体等方式，对教师进行评价，帮助教师根据学生的要求，调整上课的进度、方式方法等细节工作，对于学生反馈较难的课文、生字等，教师应该多次教学，让学生深入理解字词，获得知识，增长学识，并在实际的教学中，发现学生的学习问题，以及不良习惯，不良学习习惯，容易导致学生学习困难，耗时长，耐性被消耗，在学习中逐渐失去动力，无法专注学习。在解决学生学习困难时，纠正学生的不良习惯，能够让学生更好地学习知识，塑造良好的学习习惯，理解学习真谛。
时代强音在呼唤，科技正在日新月异地发展，多媒体教学不仅在社会工作中应用广泛，在教学中也发挥着巨大的作用，这是科技发展进化的结果，是教学力量迅速发展的成果。在这个过程中，教师们应该遵循时代发展的潮流，在教授学生的同时，增长自己的见识，正确应用科技成果，努力提高自身素质，引领学生做好学习，培养出时代需要的人才。
参考文献
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[3]陈之富 怎样用多媒体让识字教学更精彩[J].科学咨询，2014，（25）：80。
论文作者:陈雪梅
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第289期
论文发表时间:2018/11/2
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