夏金勇（四川省中江县辑庆镇中心校 四川 德阳 618100）
中图分类号： Ｇ71 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）10-023-01
现代教育教学研究表明：学生学习内容来源于学生的生活，学生的学习应该回归于生活，回归于大自然中。这一研究成果和科学课改理念有异曲同工之妙，在课堂教学中，科学教师要从以下几方面入手：
一 从生活中探究问题
新版《科学》教材，内容丰富和结构合理，许多探究问题都来源于生活。比如：在学习有关环境内容时，从环境污染的现象、成分、来源、处理等等方面进行全方位探究，归纳总结诶一些预防环境污染的方法。这些预防方法都和生活紧密相连。为此，在课堂教学中，教师要将教学内容融于学生熟悉的生活中，秉承生活化教学理念实施教学。比如：在讲解废弃物利用的有关内容时，要结合日常生活垃圾的来源，组织学生进行交流，谈谈学生对垃圾危害和处理的认识，学生纷纷结合自身生活体验，进言献策，此外，教师还要引导学生充分利用生活废弃物制作新物品。
二 从生活中获取探究素材
素材是实施科学探究的基础和前提。素材可以是纸质的也可以是设备器材。为此，在课堂教学中，使用科学素材是很有必要的，然而过分依赖科学素材，势必会削弱学生探究能力。其实生活是一个巨大的资源宝库，蕴含着取之不尽用之不竭的素材。比如：一些日常用品、一些废弃物都是实施科学探究的良好素材。为此，教师要引导学生成为有心人，整理一些生活用品。这些生活用品看似平凡，然而在科学探究中发挥着不容小觑的作用。这些生活中的素材不仅帮助学生消除了科学的陌生感而且拉近科学和学生的距离，增强学生参与科学的欲望。
三 从生活中导入探究氛围
在课堂教学中，教师要结合学生生活体验，适当引出新课。学生在生活化体验中对科学产生亲近和兴趣。增强科学知识和生活之间的联系，便于学生正确理解和全面把握科学知识。比如：在学习某些内容时，教师可以从生活化入手，强化科学内容和生活的联系，促使学生沉浸在生活氛围中体验科学和感受科学的无限魅力。
四 从生活中引领探究过程
探究是小学科学教学的关键所在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在探究中，时常需要学生独立自主安装实验装置，此时学生实践能力强弱将直接决定探究实验的效果。比如：在学习某些内容时，教师可以引导学生将生活用品辅助于科学器材上研究，这些生活中普通的事情，然而许多学生在这方面却问题频出，有的效果不明显、有的时间过长。这些不利因素直接影响到实验进度和实验效果。为此，教师要以学生生活化体验为切入点，教育学生要学会独立自主，摆脱对父母的依赖，在不断实践中积累生活知识。此外，在课堂教学中，教师要充分利用语言文字、游戏、图像、多媒体等等学生喜闻乐见的方式激活学生生活体验，推动科学探究活动稳步开展。比如：在课间组织学生观察学校植物和动物的成长变化。由此一来，促使科学探究走进学生熟悉生活，帮助学生积累生活经验。
五 从生活中获得体验
现代教育教学研究表明：用生活来教育，为生活而教育。在课堂教学中，教师要增强科学在生活中指导作用。比如：随着社会进步和时代发展，家长的爱非其道，孩子浪费食物、厌食、挑食和肥胖的现象非常普遍。为此，教师要引导学生树立科学的饮食观，培养他们良好和健康的饮食习惯。这不仅是必要的而且是刻不容缓的。为此，教师可以举办以均衡饮食为主题的活动。通过课堂细致观察和课下走访得知：学生的饮食结构很片面，许多学生热衷于高脂肪和高热量的食物，引导学生通过观看一些有关的图片和影视，在合作交流中对饮食均衡和荤素搭配、多吃新鲜的水果和蔬菜。这些科学探究活动，走进生活，走进学生内心，促使学生学会以科学的视角看待生活问题。
六 从生活评价中培养学生迎难而上的精神
遵循新课改的要求，革新传统教学模式的束缚。优化教学评价也是教学一大组成部分。在传统教学评价中，学生学习成绩成为唯一评价方式，导致学生过于看重分数，影响学生均衡发展。小学科学是一门实践性和综合性很强的学科，要尽量避免那种传统教学评价的影响。在生活化评价中，增强学生理论联系实际能力、灵活运用所学知识能力和吃透知识作为重要的评价标准。只有以生活评价才能全面把握学生学习情况，培养学生科学素养。因此，生活化是科学教学的一大组成部分。然而也不能完全忽视学生成绩。成绩对考察学生对知识理解和记忆等方面还是具有一定的效果。决定学生学习成绩优劣的因素是多样的，而考试成绩是一种衡量学生对知识把握的一种重要方式。为此，教师要将学习成绩、能力培养和科学态度纳入教学评价中，进一步培养学生迎难而上的精神，帮助学生弥补自身不足和正确看待自我。推动学生不断取得进步和培养学生科学素养。培养学生科学素养是小学科学教学的一项重要任务，小学科学在培养学生探索欲、进取心等等方面具有重大推动作用。为此，教师要不断努力，运用生活化评价，实现科学生活化。培养学生正确认识世界、亲身体验世界和体验生活乐趣。在生活评价中，增强实践能力和合作交流能力。促使学生认识科学、了解科学和运用科学，在科学的引领下，站的更高和望的更远。
言而总之：科学教学要贴近学生生活，加强学习内容和生活之间的联系，促使科学和生活相得益彰。从而培养学生积极主动学习科学。
论文作者:夏金勇
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年10期
论文发表时间:2017/12/13
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