五四精神对大学生素质教育的启示
——以湖南文理学院“八学期八主题”素质教育提升工程为例分析
张 文 陈馥珺
（湖南文理学院文史与法学学院 湖南·常德 415000）
摘 要 五四运动是中国近代史上一次意义非凡的革命运动，对于中国的历史有着划时代的重要意义。五四运动所产生的五四精神也有丰富的时代内涵，对于我们新时代下的社会主义建设仍有指导意义，对于我们大学生的素质教育也有启迪作用。湖南文理学院所开展的“八学期八主题”素质教育提升工程在很大程度上体现了五四精神的时代内涵。通过对其研究，有利于我们对五四精神时代内涵的理解，对于高等学校深化大学生素质教育也有重要的启示。
关键词 五四精神 大学生 素质教育 “八学期八主题”
1 五四精神的实质内涵
2019年是五四运动一百周年。在一百年前，面对民族危亡，北大学子率先走出课堂，走向街头，为国争权，担当作为，为我们留下了内涵丰富的五四精神。
今年在北京召开了纪念五四运动一百周年的大会，习近平总书记在会上发表了重要演讲：“五四运动，爆发于民族危难之际，是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，是一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动，是一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动和新文化运动。”习总书记对于五四运动做出了极高的评价，也对五四精神做出了高度凝练的概括。
五四精神的时代内涵对于不同阶层的人，可能会有不同的理解，但是对于五四精神的主要内涵：爱国、进步、民主、科学这四个方面，大家都有相对统一的认识。
（三）谋划管理体制和运行机制改革。管理区和农场实行内部政企分开、人员分开、资产分开、核算分开，实行“一套班子、两块牌子”管理模式。将管理区作为市政府的直属机构，管理区域内的社会行政事务；农场注册登记成为独立法人主体，建立现代企业管理制度，经营农场包括土地在内的国有资产。
五四精神作为一种精神遗产，对我国实现创新社会的伟大目标和中华民族的伟大复兴具有十分重要的时代价值。不仅如此，五四精神对于我们大学生的素质教育也有非常大的启示。
2 大学生素质教育现状
五四精神的另外一个重要内容就是“科学”。作为新时代的大学生，学习科学的知识，掌握科学的思维。习近平总书记指出：“新时代中国青年要增强学习紧迫感，如饥似渴、孜孜不倦学习，努力学习马克思主义立场观点方法，努力掌握科学文化知识和专业技能，努力提高人文素养，在学习中增长知识、锤炼品格，在工作中增长才干、练就本领，以真才实学服务人民，以创新创造贡献国家!”因此在素质教育开展的过程中，学习科学的知识与方法是必不可少的。
素质教育则是培育、提高全体受教育者综合素质的教育，以促进人、社会、自然的和谐发展为价值取向，以德智体美全面发展的合格公民为培养目标，以全面贯彻国家教育方针为根本途径，以教育质量的全面提升为显著特征。《大学教育现代化》一书中说道：“所谓大学生素质教育，是指对接受各级各类高等教育的学生所进行的、以其专业素质的全面与综合为基础的、以身心健全的高层次人才培养为目标的现代高等教育。在这一界定中，最根本的一点就是要把大学生素质教育视为现代化社会所需要的、面向未来的一种大学教育理念，而不是一种模式，更不是某项或几项教育措施。”所以素质教育更加侧重于人的全面发展，它包含了思想政治素质、科学文化素质、身体心理素质、专业素质四个大的方面。
中学语文古诗词教学存在的问题很明显。教师教得头头是道，学生学得没有兴味，原因是教为教而教，学生为考而学。教师过多支离破碎的分析，代替了学生的整体认知。诗味、诗美难被发掘，和师生仿佛处于墙里墙外：墙里桃花盛开，春光满园；墙外苦心费力，探头探脑，难以接近。
大学，作为人才培养的重要平台，不能仅仅局限于专业知识的教学，更重要的是培养大学生的综合素质，使大学生能够得到全面的发展，能力和水平能够得到全面的提升，为社会主义现代化建设培养高素质的合格建设者。
现在中华经典诵读大赛已经走出学院，在学校甚至在省内高校中都有相当大的影响力。正是因为这个活动坚定了对于传统文化的自信，是对爱国主义素质教育的又一种新的成功探索。
3 湖南文理学院“八学期八主题”素质教育提升工程
在全国大力推进素质教育的背景下，湖南文理学院也紧跟时代的步伐，启动了“八学期八主题”素质教育提升工程。此培养方案以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，致力于打造湖南文理学院的独特的人才培养体系。
“八学期八主题”素质教育提升工程是将学生大学阶段的八个学期做深入的分析。根据学生们所处的不同阶段及身心状况，设置不同的主题，与八个学期一一对应，每个学期根据不同的教育主题，开展与之相对应的素质教育活动，在相应的活动中不断提高学生的素质水平。例如，第四个学期的主题是“认知社会，责任担当”，学校将“肩负使命”和“服务社会”作为活动开展的重点专题，在活动过程中，学习新时代，新思想，为社会主义建设培养合格接班人。
“八学期八主题”素质教育提升工程的主题，结合新时代新思想、新的社会背景，同时汲取以五四精神为代表的先进革命精神时代内涵。对于指导我校的大学生素质教育有非常重要的指导意义，为二级学院的素质教育活动的开展提供了有益参考。
4 五四精神对大学生素质教育的启示——以“八学期八主题”素质教育提升工程中的实例分析
大学教育在教授学生专业知识的同时，也要对学生进行深刻的爱国主义教育。“八学期八主题”素质教育提升工程中，第一个学期的教育主题就是“筑牢信念、价值引领”，其中非常重要的就是“爱国教育”。学校为大一的新生准备丰富多彩的活动，例如：社会主义建设历程成果展、国际形势教育等，学校用多种多样的活动丰富大一新生的课外活动，同时以润物细无声的教育方式，将爱国主义教育潜移默化的教授给同学们。
歌词是歌曲传播的载体，现下有许多流行歌曲的歌词内容丰富，文笔优美，有的博古通今，有的贴近生活，富有较多的文学素养等着我们去挖掘。当然也存在较为恶俗的歌词，这时就需要老师严格把关，慎重选择，再推荐给学生。那么，如何将歌词运用到作文教学中去呢？怎么教会学生在流行歌词中找素材，炼字句，将歌词中的好与美化为己用呢？
在学校所制定“八学期八主题”素质教育提升工程中，爱国教育占了较大篇幅，并贯穿大学教育的始终。
同时，爱国主义的价值内涵也是极其丰富的。习近平总书记曾经说过：“当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一”。对于中国的传统文化和社会主义先进文化保持高度自信也是爱国的表现之一。基于此，文史与法学学院从学院的实际情况出发，充分发挥专业优势，打造了“八学期八主题”——“诵读经典传承文化”中华经典诵读大赛等活动。
五四精神最重要的内涵就是“爱国”，爱国主义精神也是五四精神的核心。
中华经典诵读大赛已经成为了文史与法学学院的一张名片。参加比赛的同学都会在传统的经典文学作品中选择自己感兴趣的作品，在了解作者的生平与写作背景后，深入理解作品的精神实质与内涵。在此基础上，选手都会将自己置身其中，用自己的诵读表演来诠释当代大学生理解的中国经典文化。
因此，20世纪80年代以来，我国的教育政策经历大规模的调整。1993年，我国第一次提出了要进行应试教育的变革，1994年，素质教育第一次出现在国人面前，之后的二十多年间，素质教育的理念被广泛提及，被赋予新的内涵，并且运用于各级教育体制改革中。素质教育改革，促进了我国的教育制度的发展，提高了我国的教育水平。
素质，本意指在心理学上人的神经系统和感觉器官上先天的特点，又指人们后天所培养出的自身素养。
在“八学期八主题”素质教育提升工程中，第六学期的主题就是：聚焦创新，知行合一。其中最重要的内容就是各类的学术型知识讲座和学科竞赛。学生自行举办和参与学术型知识讲座和学科竞赛。如文史与法学学院打造的“八学期八主题”——知行论坛。
知行论坛，是文史与法学学院为老师和学生搭建的一座桥梁。学院会邀请学校知名的专家学者，为同学们进行专业知识的讲座，充分考虑老师的专业擅长和同学们的兴趣爱好。活动打破老师单一讲授的传统形式，在老师讲授完成后，采取师生双向互动的模式，学生提出自己对所讲内容的理解和疑惑，老师与学生一起探讨，答疑解惑。
在素质教育不断发展的当下，高中班主任在对00后的学生进行德育教学时，要坚持做到以上几大方面，促进他们道德修养的提高，以此使其高中学习生活充实且富有意义。
知行论坛作为老师在课堂之后的有益补充，做到所讲知识不拘泥与教材，传授知识方式不受限于课堂纪律，受到了学院师生的广泛好评。新时代青年弘扬五四精神，要学习社会科学知识，知行论坛就给同学们提供了一个学习社会科学知识的平台，增长了青年大学生的人文素养。
“八学期八主题”素质教育提升工程也正是紧紧抓住了以五四精神为代表的革命精神的实质，从中汲取营养，不断丰富素质教育的内涵，充实了“八学期八主题”素质教育提升工程。
实施“八学期八主题”素质教育提升工程，是全面贯彻落实党的十九大报告精神的体现。习近平总书记强调，“时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任”。大学作为中国高等教育的重要平台，承担着培养新时代社会主义建设者的重要任务。培养怎样的大学生，怎样培养新时代下的大学生，就成为高校重点关注的问题。在大学生素质教育的落实过程中，如何弘扬五四精神，让五四精神推动素质教育的发展，就成为当下应当深思的一个问题。
5 如何在大学生素质教育落实的过程中弘扬五四精神
目前，应用型民办本科高校是培养“双师型”教师队伍的主要途径，这些高校自发组织教师参加各种实践培训。虽然很多教师都提高了专业技能，但也同样会给应用型民办本科高校带来经济负担。由于缺少“双师型”教师队伍建设资金，从而导致教师培养规划失去连贯性，这不利于应用型民办本科高校“双师型”教师队伍的建设。
实施“八学期八主题”素质教育提升工程，是全国各大高校推行素质教育的一个缩影。这既是时代发展的要求，也是高等学校不可推卸的社会责任。
在今后对大学生开展素质教育的过程中，要从五四精神中汲取养分，不断的丰富素质教育的内涵，做到以下几点：
首先，方案制定，学习五四精神。素质教育的内涵不是一成不变的，它是随着时代的进步与发展而不断完善的，五四精神也是随着时代的变化，而被赋予了不同的时代精神。我们要结合实际情况，深入学习五四精神，将其融合到大学生的素质教育当中，以促进大学生素质教育的发展，也能够将五四精神学懂弄通。
曲块样品收集：采集高温制曲过程中6个关键阶段曲块，采样从制曲最佳的端午时节开始，取样时间跨度5个月，前后共计收集30块曲块（表1）。
5．并发症：PERT的不良反应少见且多数较轻，主要包括恶心、呕吐、胃肠胀气、痛性痉挛、便秘和腹泻等。其他罕见并发症有纤维化大肠病和过敏反应。
其次，开展活动，落实五四精神。大学生素质教育，不能仅仅依靠课堂对于理论知识的学习，更要通过多种形式的活动，来落实五四精神，将理论知识化为实践的基础，指导我们实践，在实践的过程中落实五四精神。
最后，培养人才，弘扬五四精神。在大学生素质教育落实的过程中，学习、落实五四精神，培养一批勇于拼搏，为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗的优秀人才，并且将五四精神不断的传承发展，弘扬五四精神。
正如习近平总书记所说“广大青年对五四运动的最好纪念，就是在党的领导下，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，以执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，同全国各族人民一道，担负起历史重任，让五四精神放射出更加夺目的时代光芒。”因此，我们应该在党的领导下，不断完善大学生素质教育实施方案，引领学生全面发展，用于开拓创新，甘于奉献，做五四精神的传承者，做新时代的建设者和接班人。
表达，是思维的闪现；迁移，为智慧的火花。我们要释放文本价值，统筹规划，设计有梯度的、系统化的表达训练，由易到难促进中学生口语表达能力的提升。中学生熟练迁移，口语表达不拘一格、精彩纷呈，语言素养随之得以培养。
参考文献
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中图分类号： G412
文献标识码： A
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