——浅谈信息技术在语文教学中的运用
朱 可 江苏省南京市临江高级中学 211102
随着教育改革的不断深入，教育现代化的不断推进，教育媒体纷纷触电，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术逐渐在课堂教学中推广使用，它必将引发一场从教育观念、教育内容、教育方法、教育手段到教育模式、教育过程等全方位的深刻变革，在现代教育中产生不可估量的影响。
一、信息技术与语文教学
1.信息技术是教师学习和教学的柺杖。随着网络时代的到来，各种庞大的信息充满生活的各个领域，对一名一线语文教师来说，过去所掌握的知识远远不能适应教学的需要，而要想掌握所有的新信息那是绝对办不到的，有些信息学生知道的老师不一定知道。因而教师运用现代信息技术手段可以拓展视野，保证自己的教学与时俱进，并将网络作为学习和教学的拐杖。
2.运用现代信息技术手段，激发学生学习语文的兴趣。“兴趣”是一种渴求知识、探索事物的心理倾向。如果激发了学生的学习兴趣，那么他们就会主动学习。因此，教师在教学中应充分发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
3.借助现代信息技术提供丰富的阅读材料，培养学生的阅读能力。 当前教师的备课已经逐渐摆脱传统的纸质备课，而更多的是采用电子教案，这样教师可以放开手脚，借助网络从各种信息媒体上搜集大量的信息资料，丰富教材内容，再根据教学实际将教学资源进行重组加工，这样在教学过程中借助多媒体平台，完成文本内容后，可以让学生在课堂上多阅读许多和文本相似或有联系的文章，从中对比异同，欣赏课本外一些优美的文章。
二、信息技术在语文课堂的使用误区
虽然信息技术可以为语文课堂带来许多好处，但是随着信息技术的普及，越来越多的语文课堂开始过度使用信息技术，反而会起到反效果，失去了语文课堂的真味。比如：
1.强拉硬扯，胡用乱用。教师往往出于狭隘的功利主义，以多媒体手段的运用来迎合某些已走入形式主义泥淖的评课标准，而全然不顾所选乐曲是否与课文的主题合拍，所用图片是否能帮助学生进一步理解课文。这种拉郎配式的硬用，只能使课堂徒增无效信息，干扰了学生的注意力，不仅不能辅助教学，反而会影响课堂教学的效率。
2.充斥视听，淹没朗读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的教师在课件中集中大量声音图像信息，并在课堂上充分运用，使得课堂上学生读书的时间越来越少，读书声越来越稀小，以前的那种书声朗朗的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下似已呈日薄西山之势，远离了“书读百遍，其义自见”的语言诵读性原则。
3.喧宾夺主，机械呆板。一些教师在运用现代化教学时，一会儿放录像、听录音，一会儿用计算机控制，显示画面，一会儿又使用投影，将各种手段都尽可能地使用，虽然热闹，却使课本身走了样。还有很多教师把一堂课的所有环节、所有内容统统纳入课件中，甚至一个小小的提问，以及本应由教师对学生活动做出的反应也由电脑代劳了，从而造成多媒体独霸课堂，教师成为多媒体技术的奴隶的局面。
4.先入为主，忽视文本。当前一些语文课件讲究视听冲击（图片、影视片段往往是课件的主要组成部分）而忽视了学生对文本的阅读。
5.刻意直观，限制思维。在诗歌教学中，也有不少教师使用了这种手段，将诗歌中的形象用图像表达出来，美其名曰“直接作用于学生的多种感官，耳到、眼到、心到，感知深切……”但“一千个读者有一千个哈姆雷特”，学生对诗中所描绘的画面也有自己的理解。这种将学生看作是一种容器，将自己对诗的意境的理解强加于学生的做法无异于是另一种“填鸭”，只会限制学生的思维，使学生被动地学习，创新思维从何而来？
三、如何在语文课堂恰当地使用信息技术
1.语文教学现代教育技术应用要注重选取能够触及语文教学灵魂的最贴切的教学资源。通过对最具有中国文化内涵的语言文字的学习，唤醒学生内心深处的思想和情感，这些思想和情感越珍贵、越强烈，就越能够与文学经典产生共鸣。这样才能使学生真正学有所得，获得思想的启迪与情感的熏陶。这就是语文教学的灵魂。在选取能够触及语文教学灵魂的最贴切的教学资源时，要注意以下两点：
（1）要把教学资源的选取与课文的关键性语言文字联系起来。（2）要把教学资源的选取与引导、激发学生的思考联系起来。
2.语文教学现代教育技术应用要目的明确，讲究实效。不是所有的教学内容都要使用现代化教学手段，粉笔与黑板亦不能全然抛弃。有的老师认为用PowerPoint做幻灯片，可以输入大量的文字，有动画效果、音响效果，好！同时也不用板书了，还真方便。其实这种想法很不正确，教师的板书自有其独到之处，是其他手段无法取代的，运用时应因文而异、因课而异，不能千篇一律。
3.语文教学现代教育技术应用要精心设计教学过程。在课堂教学中如要播放录音或影视图像等，不能不加任何必要的指导和反馈，而只是单纯播放。播放前、播放中、播放后要进行哪些工作，或什么时候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体，使其有机结合，教师都要事先精心设计安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。特别是所采用的电教媒体，应是整体性、科学性、艺术性和技术性、灵活性的统一结合。
论文作者:朱可
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第214期
论文发表时间:2016/10/20
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