李君梅 四川省合江县马街中学校 四川 泸州 646200
【摘要】学生在高中阶段所学的知识在一定程度上是有限的，教师在解疑答惑的同时，要培养学生的情感、价值观和态度。在教学过程中，必须促进应试教育与素质教育相结合，逐步提高学生的数学素养，为学生学习奠定良好的基础，为今后的学习和发展，逐步提高教学质量，为社会培养新的人才。
【关键词】高中数学；应试教学；素养教育；关系；融合路径
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-200-01
高中数学教师应在课堂教学过程中加强对学生的指导，使学生在数学学习过程中深刻认识数学知识的魅力，使学生在数学学习过程中逐步提高自身能力，激发学生的数学思维，使学生的数学思维不断提高，使学生在素质教育和应试教学中逐步找到一个相对均衡的两个点，促进两种教学方法的均衡发展。
在高中数学教学过程中，虽然学生会有一定的学习压力，但在学生数学学习过程中，可以逐步提高学生的数学能力，拓宽学生的数学知识面，有效地培养学生的综合素质。在高中数学教学中，应试教育与素质教育没有明显的分离点。如果这两种方式被强行分离，高中数学教学过程中就会出现漏洞。在数学教学过程中，高中数学教师应注意提高学生的学习效率，逐步提高学生的学习能力，在数学知识学习过程中不断挖掘自己的价值观，培养学生的综合数学素养，锻炼学生的数学思维能力，逐步形成良好的理性精神，使当代高中生在应试教学中逐步提高自身的综合素质
一、加强对同课异构教学理念的落实
同课异构是当前教学中具有较强创新性的一种理念。虽然不同高中数学教师其数学课程相同，教学内容也没有什幺明显的区别，但是可以利用不同的教学方法进行数学教学，使学生在这样的教学过程中获得不同的学习体验。同课异构就是教师在同一课堂中将不同教学方法进行结合，从而有效提高学生的数学学习兴趣，增强课堂的趣味性，使学生的学习积极性显着上升，引导学生将数学知识的整个教学过程进行梳理和整合，提高学生的数学素养。高中数学教师在课堂教学中采用同课异构的方式，需要教师提前进行教学设计，使教学方案更加巧妙，还需要高中数学教师将数学学科进行科学整合，使学生在数学学习过程中将各个课程间高效整合，引导学生进行深入的思考，更新教师的教学理念，使高中数学教学过程能够合理满足新课改的要求，使学生对数学知识的被动学习逐渐转变为主动学习，提高学生的创新能力。
二、加强培养学生对数学的审美能力
只有不断提高学生对数学知识的审美能力，才能使学生在数学学习过程中获得更多的快乐，感受到数学学习的趣味性。高分学生的数学学习不一定很快乐，相反他们可能更焦虑，而如果学生具有较强的审美能力，逐渐消除学生对数学课程的抵触情绪，放下学生的成见，使学生的注意力逐渐转变到数学知识的发现中，使学生逐渐获得较多的幸福感。学生具有较强的审美能力，可以使学生在数学学习过程中深入体会数学知识的魅力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有学生热爱数学学习，才能了解到数学的多种形态，数学中集中体现了文化、哲学和素养，所以高中数学教师在课堂教学过程中就要注重数学的多种形态，将数学的多种形态进行有效整合，从而使数学教学更加饱满，具有更大的活力和生机，提高学生对数学的审美能力。
三、在数学教学中合理应用合作与竞争
在当前的高中数学知识学习过程中，学生间要进行合理的互动，使学生可以对数学知识相互交流，培养学生的合作精神和竞争意识。因此高中数学教师就需要在课堂教学过程中利用合理教学方式来吸引学生注意力，使学生能够快速融入数学课堂中，从而更加深入的交流相关数学知识。学生在数学知识沟通过程中可以逐渐获得合作精神，使学生对数学问题的解决更加高效，同时教师还要引导学生进行合理竞争，使学生在数学学习过程中逐渐提高合作精神和竞争意识，使学生的数学素养显着提升。因此高中数学教师就要在课堂教学过程中尊重学生间的沟通与交流，使学生可以逐渐意识到团队合作的重要性，同时为学生创造一个良好的竞争氛围，使学生间可以进行良性竞争，从而逐渐获得较大的进步。
高中数学知识点比较混乱，其没有固定的章法，许多学生在面对冷冰冰的数字时并不能找到学习兴趣。然而数学学科也具有其独特的魅力，其可以激发学生的思维，引导学生的思维。因此高中数学教师就需要在课堂教学过程中注重学生数学学习的过程，减少对数学结果的关注程度，使学生在数学问题的不断探索中感受到数学魅力，逐渐获得较大的成就感。
例如，高中数学教师在进行《等比数列的前n项和》的讲解过程中，教师可以在课前为学生创设合理的教学情境，利用投影仪为学生显示出这样一个教学情境：在古印度时一个叫西萨的人发明了国际象棋，印度国王说可以满足西萨的任何要求，而西萨让国王给他棋盘的64个方格上放小麦，第一格放一粒，接下来的每一格都是前一格的两倍，最后结果让国王大吃一惊，这是为什幺？教师可以通过这样的情境让学生进行小组讨论，引导学生写出西萨要了多少粒小麦。教师在学生讨论完成后为学生进行相关知识的讲解，再引导小组利用类比联想来解决问题。最后教师提问每个小组，选择最优秀的小组给予相应奖励。通过这样的方式培养了学生的合作精神，同时还锻炼了学生的竞争意识。
四、加强师生间互动
在高中数学教学过程中教师要加强对学生间的互动。例如高中数学教师在课堂教学过程中可以引导学生进行小组合作探究，使学生可以将自己感兴趣的内容与同伴进行交流，教师还要对学生进行适当的提问，对解题思路进行合理探索。在这样的环节中，学生可以独立进行分析，锻炼学生的逻辑分析能力，还可以培养学生的语言表达能力，使素质教育任务合理完成。学生在小组合作学习过程中可以逐渐发现别人的优点，对自身缺点进行弥补，发挥自己的优势，从而使高中数学课堂教学质量有效提升。
五、结语
在课堂教学过程中，高中数学教师应注意将应试教育与素质教育相结合，有效地培养学生的综合能力。同时，要重视学生的数学成绩，激发学生的创新意识，显着提高学生的数学素养，为学生的未来发展打下基础，为社会培养创新人才。
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论文作者:李君梅
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/30
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