江西省赣州市安远县浮槎中心小学 342117
摘 要：学困生指学习困难的学生，他们在基础知识和基本技能方面的基础较差或很差，从而使继续学习或深造产生了困难。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，给予他们更多的关心和帮助，那么我们的汗水定会得到回报。
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一、为了提高数学教学质量，在教学中首先要注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育
在课堂教学中，我特别注意对学困生加以特别的照顾。如回答问题、上黑板板演方面，只要他们有人举手，就给他们机会，让他们感到在老师心目中有与优生一样的地位。课堂上，我为了给学困生更多表现的机会，经常向他们提一些简单又具有启发性的问题，对能正确回答问题的学生及时给予表扬鼓励，如果回答不正确就及时给予启发引导。教学中我能对学困生从感情上热情关心，学习中细心指导，发现他们的微小进步，随时给予鼓励，逐步促使他们树立学好数学的信心，变被动地学习为主动地学习。
教学内容要降低迁移坡度，让学困生循序渐进地逐步掌握知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学习困难学生往往综合思维能力差，他们对一些简单的概念和运算还是会的，针对这一特点，我在讲解较复杂的计算和综合性较强的题目时，尽力深入浅出，化繁为简，分散难点，把综合题解剖成若干简单的小问题。这样做减轻了学困生的负担，把难于理解的问题变成可以掌握的知识，增强了他们的学习兴趣，提高了他们的学习水平。如在新课的引入练习中，注意新旧知识的联系，以旧引新，新中有旧，为学困生探索新知、迁移转化作好了各方面的准备。在小学学习了整数加法运算定律的基础上，可迁移到有理数加法的简便运算上。在新课的巩固练习中要注意练习的坡度由小到大、由易到难，形式要多样化。
要注重情感教育，良好的师生关系对提高教育教学质量非常重要。作为一个教师，首先要了解学生、尊重学生、热爱学生、信任学生，同时在生活上、心理上和思想品德上、成长上给予关心。只有这样，才能感动学生，才能够有效地提高教育教学的效果，增强他们的学习兴趣。学困生的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护。当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要学困生接受了教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学困生实行情感方面的教育。要充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习。为了能使学困生的数学水平走上一个新的台阶，我在班上让学生结对子，请一名优生帮助辅导一名学困生，帮助他们克服学习上的困难、弥补知识上的漏洞，并对他们加以方法上的指导，消除畏难情绪，提高学习数学的兴趣。通过理顺教材内容、辅导学习方法、纠正练习错误等形式，逐步克服了学困生的厌学情绪，减少了他们的错误，学习成绩都有不同程度的提高。教学中，我能注意在讲解新知识前尽可能详细地复习相关的旧知识，为学困生扫除学习的障碍，使他们觉得学好数学并不是一件难事，从而激发了他们向上的热情和学习的兴趣。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力
教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的学困生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对学困生加大、加重作业量的做法。对待学困生，要放低要求，采取循序渐进的原则、谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
大部分学困生学习被动，依赖性强，往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
应该用辩证的观点教育学困生。对学困生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。不少学困生之所以成为学困生，一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等。因此，教师要特别注意检查学困生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
三、认真把好考试关，注意培养学困生的自信心和自尊心
要有意识地出一些较易的题目，培养学困生的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也是可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导。这样还可使有些学困生经过努力也有得高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取、努力向上，从而达到转化学困生的目的。
学习也是一样的，学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地、一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，学习成绩也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。
论文作者:赖地金
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第208期
论文发表时间:2016/7/12
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