摘 要：在钢琴学习的过程中，练习是一个至关重要的环节，是学生提高和进步的保证。很多同学都碰到这样的情况：一首曲子第一次去回课总有一些识谱的错误，节奏错误，不合理的指法，难点弹的不流畅，等等。这些问题花费了很多的时间练习，也没有明显的改善，阻碍了琴艺的进步。
关键词：效率 练琴 学习
在钢琴学习的过程中，练习是一个至关重要的环节，是学生提高和进步的保证。在有限的时间内，如何提高练琴效率，是琴艺进步的关键。
一、仔细识谱
我国著名钢琴教育家朱工一曾说过：“精心研读乐谱是窥探作者内心奥秘的主要途径。”因此，要想练一首新曲子，事先一定先要认真仔细地读谱，除了音符、拍子和指法、弹法看清楚外，作曲家在谱子上的任何标记都不能疏忽，比如速度、力度记号和表情术语等等。并且还应根据老师的提示来分析乐曲的语句、语气、结构、声部等，并针对自己的情况找出难点所在。这样在摸谱之前，心里对这首新谱子已有了初步的轮廓，然后再进行慢速的、细心的摸谱，这样就能做到心中有数、事半功倍，避免一些不应有的错误的出现。
二、慢速练
慢练是克服一切技术障碍之本，通过慢练，应当使演奏者在一接触乐曲的开始就走上一条正确演奏的轨道。小学生在练琴的时候，经常忽视慢练，平时习惯了谱子摸好就快速弹，对于演奏中的其他要求很难完成。这些学生误认为琴弹得快就掌握了技术，其实真正练得得心应手时，是很容易把握速度的。而且，欲速则不达，慢功才能出细活。慢速练琴不仅在刚学新谱子时需要，在整个学习过程中也都不可缺少;哪怕在已练得很熟练时，也同样需要穿插慢练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为慢速练，就像是影视中的慢镜头或放大镜，能让自己细微地观察到弹时的每个细节，逐一把握包括音符、节奏、手指的触键与动作的协调，表情的处理与力度的控制等。通过这样的观察就很容易发现问题和解决问题，这对提高练琴的质量和效果就会有很大的帮助，从而使自己在要求的速度里弹奏时，就会更得心应手、胸有成竹。
三、分手练
在刚接触一个新作品时，不少人一开始就两只手一起练，花费了时间效果却不理想。牢记：任何乐曲在一开始都要分左右手练习。即使一首简单的练习曲或乐曲，因为，左右手也都担负着不同的任务和职能。分手练习时按照要求尽量将每只手做到最好。很多学琴的人都有这样一种经历，双手弹奏时音乐可以连贯起来，可是单手时却发现根本听不清楚自己弹奏的内容，这样证明双手弹奏时只是两只手互相凑合起来互相“关照”，谁是旋律让着谁，另外一只手就混过去了，只要不盖住旋律就行，其实不然，只有当两只手都能够很好很独立地演奏出来，才能很好地驾驭一首音乐作品，所以分手练习不应该仅仅是刚接触新作品采用，而是在对乐曲的了解、掌握和处理都趋向于成熟时仍然要穿插分手练习。
四、分声部练
应当养成把音乐中的各个声部、各个层次区分开来练习的习惯。有时一个声部、线条或层次并不在一只手上，有时一只手又要演奏几个不同的声部、线条、层次；有时声部会相互交叉;有时不同的层次需要不同的音色演奏。所以这些都是音乐表现十分重要的问题，要做到把每个声部、线条与层次的音色有所区别，或音响有所不同，或体现出他们各自的独立意义，都只有通过分声部、分层次练习的方法才能达到。通常，人们会认为只有在练习复调音乐作品时才需要分声部，这是不正确的。即使在主调音乐中，有时在一个声部或线条中实际包括着几个不同的层次。应当通个分声部的练习，使每个隐伏的层次各自完美地连起来。
五、难点练习
练琴是一个系统的过程，要用多种方法，抓住重点，突出难点。很多学生练琴喜欢把乐曲从头到尾弹了一遍又一遍。从某个角度说：练琴是一个过程，而最后演奏是一个结果，练琴时不断重复这个结果只是一种自我陶醉，对练琴而言是没有太大的意义。古语说：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”当练琴从头至尾弹到第三遍时，很容易会产生厌倦的心理，注意力也难以再集中。而原本出现的错误，依然很难纠正，许多老师指出需要改进的地方仍然老方一贴。这样练琴的学生几次还课，即使老师反复强调同一个问题，仍然未能很好地解决。练琴应该放慢速度练、分手练、分声部练、重点练习难点……反复练习。通常每首乐曲都有不同的技术难点，对于难点一定要重点练习。若将乐曲从头到尾弹三遍，花的时间又多，心里也觉得乏味，而难点也只练了三遍，效率不高。若将难点抽出来反复练习，直到练熟。这样既能节省时间，又能提高练琴效果。例如：《巴赫创意曲集》中第7首第7小节第3拍开始至第8小节右手是颤音，左手是一句旋律，许多学生弹到这里时，通常乱了阵脚。这里就要分手练。右手单独练习颤音，颤音要求先慢慢地将每个音弹扎实，弹清楚，按照三连音弹，心里数123，弹得均匀。开始可以将颤音弹得慢一点，降低难度，随着能力的增强可以逐渐弹得快一些，速度逐渐加快。左手一定要单独将这个旋律弹得很流畅，很有节奏感。双手合起来的时候，最开始一定要慢，确定左手哪个音和右手哪个音同时弹，右手的颤音的哪个和左手哪个音同时弹，反复这样的练习过程，然后逐渐加快，最后达到正常速度。这样练习的工作比较细，表面上看起来好像费时间，其实每一步都能做到心中有数，大大提高了练琴的效率。
论文作者:汪玲吉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
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