山东省即墨市大信中学 266229
一、利用实验直观教学，激发兴趣，培养学生的观察识别能力
中学生不论从心理和生理角度讲，天生就对新鲜、奇异的事物产生好奇感，自己总想看一看、试一试，它虽是最初级的兴趣水平，但它却是启动最初学习欲望或动机的点火器。化学是一门以实验为基础的学科，化学内容中有教师在课堂上的演示实验，又有学生亲自动手做的学生实验，实验中的化学变化除生成其他物质外，还伴随一些现象，如发光发热、颜色变化、放出气体、生成沉淀等，对学生有巨大的吸引力，很容易诱发学生的好奇心和求知欲。因此，采用直观教学最能引导学生以极大的兴趣步入这个神奇的化学世界。通过情趣引导观察，再通过观察发展情趣，从而使学生对化学学习产生兴趣。
二、想方设法让学生在熟悉的生活情境中学习化学，提高学生的综合素质
新课标倡导“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中学习化学。”这为学生的参与奠定了理论基础。
认识并充分利用学生已有经验是落实课程改革目标、转移学生学习方式的需要。如在水的有关知识的教学中，我布置学生回家做两件事：一是向周围的人了解十五年前农村水资源的状况；二是观察村口及距村稍远的水质并取样。上课时，大家在课堂上交流讨论：“水污染严重的主要原因是什么？水有哪些用途？我们怎样保护它。”这些问题的探究都是利用了学生特别是农村学生的生活经验及亲身体验。不仅加深了学生对水资源的认识，增强了学生节约用水意识，还培养了学生珍惜资源，热爱家乡的情感。此外秸秆焚烧的探究、化肥的使用探究等都是好的学生探究课题。必要时，还可以组织学生深入田间地头，到大自然中去探究化学问题。解决这类问题时所面对的是生产生活实际，这是课程改革在教学内容方面的重大突破，恰当地开发利用这些教学资源，对于新教学目标的实现，提高学生的科学素质以及提高教学质量，是其他活动（如完成课内习题）所不能代替的。
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三、创设“问题”情境，培养学生的思维创新能力
为学患无疑，有疑则能进，小疑则小进，大疑获大进。在探究单质氧气这部分知识时，铁与氧气反应，铁在氧气中和在空气中都能燃烧吗？问题提出后教师不急于回答，让学生利用日常生活知识去思考和同学间讨论，教师再通过实验证明学生的讨论结果是否正确，从而使学生进一步知道化学条件的重要性。通过这个例子典型地说明了激活思维能力的最大动力是质疑，即创设问题情境。在教学中，如果学生学而无疑，则是教学的失败。因此，教师应根据教材内容，特别是在直观教学、启发观察、动手实验的基础上，不失时机地结合学生的认识需要，创设“问题”情境，层层设疑，步步紧扣，进一步激起学生更深层次的认识兴趣和求知欲望。从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，达到其智力活动的最佳状态。
四、及时归纳引导，鼓励创造，使学生学习更自觉、主动和持久
学生在教师的引导下，对学习对象有了直观的了解之后，会进一步要求对客观事物的一般规律做出概括归纳，甚至会产生出一种更为高级的学习兴趣，即创设动机。他们会渴求将已获得的知识加以应用从而更广泛、更深入地认识客观世界。在这种兴趣驱使下，其学习行为自然更具有自觉性、主动性和持久性。因此，教师要善于在学生已有知识的基础上，设法激起他们的创造欲望，可采用适当的方法提出新问题，设立新情境。在化学教学中多给学生创设创造能力的条件和机会，同时对他们进行思维启迪并通过一定的引导，让他们独立地从事探索性实践活动，从而达到对学生的素质教育。
五、注重养成教育,培养学生优良的科学素养
在课堂教学中，可以结合一些资料，让学生对化学产生亲切感，从而培养他们优良的科学品质。培养学生的爱国主义情怀，比如“China”一词很好地解释了我国古代化学工艺在世界上的地位；1965年我国首先合成了结晶牛胰岛素，1981年核糖核酸的合成，为世界的人工合成迈开第一步。用这样的事例培养学生的爱国主义情感。培养学生优良的科学品质，结合初中化学的教学内容，有侧重地培养学生严谨、坚持的科学态度。例如在化学基本概念教学中，培养学生思维的严密性；在元素化合物教学中，培养学生关心环境问题的态度；在化学计算教学中，培养学生独立思考的习惯。
六、充分地结合教材,磨炼学生的意志
化学学科是一门综合性很强的学科，与自然环境、能源、历史和先进科学相结合。我们可以很好地利用化学史，培养学生的历史使命感和社会责任感，让学生学习优秀化学家严谨的研究态度和坚持不懈的探索精神。化学史上的优秀人物都是很好的榜样，这些都可以用来陶冶学生的情操，培养学生求真务实的精神。例如在讲到侯氏制碱法时，通过对制取纯碱的学习，体会科学家研究科学时的严谨态度，让学生形成优良的学习作风。
总之，在初中化学教学中教师要注重开发学生的非智力因素。
参考文献
[1]周丽珍 化学教学中对学生非智力因素的培养[J].吉林教育，2015，（01），11。
[2]常彦春 化学教学中对学生非智力因素的培养[J].中国校外教育，2015，（12），139。
[3]张丽霞 浅谈化学教学中对学生非智力因素的培养[J].中学生数理化（学研版），2013，（07），61。
论文作者:黄绪兰
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第206期
论文发表时间:2016/6/21
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