山东省淄博市张店区特殊教育中心学校 255000
近年来，特殊教育学校的教育主体残疾类型的多样化、个体间差异愈加明显等现状，使特殊教育课程的开发、实施及评价等诸多矛盾成为全国特殊教育学校亟待解决的问题。在这方面，张店特殊教育中心学校走出了一条具有自己鲜明特色的探索之路。
一、面对真问题，开启教育科研之路
“改革学校的课程，创建适合中重度智障学生现在及未来生存、生活所需的课程体系”，这一问题引起了全校教师的共鸣。2007年《培智学校义务教育课程设置实验方案》的出台，明确界定了对智力残疾学生的教育目标、内容、培养方向，方案体现了以生活为核心的课程思想，弱化了学科色彩，完全契合了学校生存教育课程改革的目标和理念。
2012年2月，《智障学生生存教育课程体系建设研究》作为省级教育科学“十二五”规划课题正式立项，标志着张店特殊教育学校的教研工作驶入了课程改革的快车道。
二、开展真研究，走过崎岖研究之路
1.建章立制，规范课题研究。为了确保课题研究正常有序的进行，学校建章立制，规范研究过程，形成了“科研领导小组——骨干协作组——子课题组”三级管理网络机制、“教研、科研、培训”三位一体的研究模式。我们制定了《学校生存教育课程体系建设规划方案》、《学校生存教育课程设置实验方案（试行）》等课程文件，将研究时间化零为整，每周两个半天的集中研讨时间，寒暑假2—3周集中攻关时间，保障了课题研究的实效性。
2.建体系，编教材，扎实开展研究。扎实的课题研究是实现“能生存、会生活”这一育人目标的有效载体，我们依据《基础教育课程改革纲要（试行）》、《培智学校课义务教育程设置实验方案》等相关政策，按照“调查研究→制定方案→方案试行→实施反馈→调整修正→推广实施”的工作流程，采用调查研究法、行动研究法、经验总结法等方法开展研究。骨干协作组的老师们一次次争论、肯定、否定，再一次次修改、完善，用时一年半的时间，八易其稿才达成一致意见，形成了“5+3+X”课程体系。
生存教育课程体系结构图
3.多渠道推进课程实施。学校课程实施是以生存知识的掌握和生存能力的发展为目的，通过形式多样的活动，促进学生更好地掌握生存知识，形成生存技能，提升生存能力。
（1）建设生存课程文化，给予环境的支持。根据生存教育课程建设的需要，我们对校园的文化环境作了进一步更新和优化，先后改造了洗漱室、家政室、烹饪室、小超市等生存实践活动室。在体验室既有实地操作流程图，又有实景录像，每个学生都能身临其境学习到真实的社会适应技能。各功能室、文化墙、走廊等分别以作品、实物、流程、图画等多种形式让生存文化渗透到学校的每个场所和角落，让孩子们时时处处置身于生存文化氛围中。
（2）推行特色活动常规化，给予强化支持。随着课题的深入推进和教学实践，学校推出了生存教育系列特色活动。如：每年一次的学生学科素养展示活动，每年一度的“我能行”校园文化节，富有特色、体现生存教育的校园购物节及专题教育活动，使课堂教学外延到活动中，学习与实践有机结合，促使课堂效益最大化。
（3）形成了“家校共育”新模式，给予家庭支持。学校课堂每天都是开放的，教师、家长、学生成为一个有机的教育整体。家长不仅仅是孩子的监护者、教师教学的合作者，更是家庭教育的主导者。为此，亲子实践作业的推行，得到了家长的肯定，对学生生存能力的提升起到了良好的推动作用。
三、解决真问题，走上幸福研究之路
1.学生生存能力显著提升。生存教育课程实施以来，学生的个人自理能力、居家生活能力、社会适应能力及综合素质有了显著提升。通过生存教育课程实施前和实施近两年来的调查对比发现：学生洗漱、穿脱衣物、如厕、整理个人卫生、安全自护等方面的自理能力由原来的5%提升到现在的80%左右；学生在洗衣做饭、料理家务、照顾自己及家人等居家生活方面的能力由原来的不足15%提升到现在的50%；越来越多的学生敢于走出家门、走进社区参与社区活动，跟随志愿者参与义卖活动；大多数学生还能掌握一项或多项职业技能，减轻了家人的负担，提升了家庭的幸福指数。
2.教师综合素养不断提高。依托课题研究，学校形成了人人有课题、人人参与课题研究的浓郁科研氛围，教师课堂教学能力、信息技术能力、课程建设能力、教学研究能力、自主学习能力都有了大幅度的提升。课题开题以来，教师先后在省级以上刊物发表论文16篇,20余篇获奖；有10项课程资源分获省市一、二等奖；18余位教师在省市优质课比赛中获得一、二等奖，7位教师出示省市级示范课，17人次在全国特殊教育教师信息技术大赛中获奖；5位区级学科带头人教学能手，6位市区优秀教师、优秀班主任。
3.学校发展不断创新。借助扎实的课题研究，学校先后有2项成果获淄博市教育科研优秀成果奖，2项成果获淄博市社会科学成果奖，2项成果获山东省基础教育教学成果奖；编辑出版了35万字的专著《智障儿童生存教育的理论与实践》（东北大学出版社）。如今，“生存教育”研究俨然成为学校的一张亮丽名片。
论文作者:翟英明 于丽娜
论文发表刊物:《中小学教育》2015年12月总第226期供稿
论文发表时间:2016/1/21
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