李启明 浙江省瑞安市塘下镇罗凤中心小学 325200
【摘要】小学思品教育更注重学习者的主动性、参与性、积极性。思品教育是一门极其重要的思想道德教育课程。开展小学生人格教育非常重要。本文结合教学实例，探索小学思品课该如何设计“翻转课堂”教学模式，以落实德育教育。
【关键词】小学；思品教育；人格德育教育；翻转课堂
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-009-01
引言：在素质教育的背景下，小学思想道德教育是一项重要的教育工程。当前素质教育十分重要，为个体素质的发展创造了良好的环境，为人的身心发展创造了前所未有的机遇和条件。当然也对人的素质提出了更高的要求：要加强对人的智力培养，发挥人的智力作用，培养道德高尚，顽强毅力，健康人格的人才，增强人的预防意识。
一、设计课前学习任务，明确德育目标
健康人格意味着人的身心能够和谐发展。人类的需求和动机，兴趣和爱好，智慧和才能，人生观和价值观，理想和信仰，品格和气质都可以朝着健康的方向发展。一个人的性格要有内在的统一性。培养学生的健康人格，使小学生在各个方面得到正确和良好的培养。引导我们的学生尊重彼此的尊严并尊重他们的尊严。树立尊重和尊重他人，信任他人，了解他人的风格。同时，要引导小学生充满热情，恪守信誉。在我们的年少学生中，我们必须克服他人的心理，形成一种可以与同学，老师和每个人合作的心理。在教育我们的学生和人民的过程中，我们不能自满。学会向他人学习，以及从别人那里学习而感到自豪。我们的小学思想品德课通过一系列的教育活动，使小学生在心理上树立健康人格的素质。
例如，利用绘本资源，设计微课视频《风从哪里来》介绍风的形成；《风儿能帮我们》介绍风的作用；《风儿的“脾气”》介绍风灾及其防御，结合绘本动画形象展示风的作用以及灾害和预防。当然视频长度和内容需考虑小学生注意力等心理特点，控制时长和内容。小学一年级学生的有效注意力时间有限，因此视频不宜太长，每个微课视频时间控制在长约3分钟内。此阶段儿童的发展形象思维能力，因此微课设计中也应侧重绘本的运用。要求学生观看微课《风从哪里来》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》自学检测（风的作用，风灾的防御自救），记录疑惑，并设计小组合作讨论成果表。
二、设计课中活动，实施德育教育
学生的性格主要是通过后天环境的影响和教学的自我教育形成的。健康人格教育是重中之重。提高他们的预防技能，防止恶劣甚至不良人格的侵蚀。如果他们能够受到良好的教育，他们可以迅速培养健康的心理素质和道德观，成为一个有才能的人;如果你忽视了强调培养他们的教育，或者对非概念有一种肤浅和片面的理解，他们不能得到良好的教育，对人和他们的心理素质的评价不客观，全面或深刻。很容易使他们的精神缺陷出现，导致心理素质和行为不完善。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，必须对学生进行适当的教育和指导，以净化他们不断增长的社会环境，优化他们的教育组合，并健康他们的思想。
例如，游戏导入：风儿在哪里？请学生利用讲台上的工具，结合微课《风从哪里来》在教学现场制造风；然后，教师引导学生思考：风从哪里来？小学生的思维活跃，注意力比较分散，因而通过热身游戏能回顾微课的内容，巩固自主学习内容，又能迅速吸引学生的注意力，激活其思维，以饱满的状态迎接课堂学习。 接着是课堂讨论：教师将学习任务单中的疑惑表发给学生，组织学生通过小组合作，讨论课前学习发现的问题，填写小组合作表。小组合作表是根据课程学习目标，结合自学内容设计的，既是对自学阶段的检查又是对知识点的梳理与归纳。通过小组合作探究，交流知识，将课前疑问各个击破，无法解决的问题在教师引导点拨下解决，这样多种互动形式的运用，有效提高学生反思的能力，体现了以学生为主体的学习理念。 最后是课堂展示：课堂展示小组制作能够产生“风”的道具，汇报“风”的知识成果，评选最优秀的推广小组。课堂成果展示形式可多种多样，如道具展览、小组报告展出、小型辩论比赛等。还可以邀请家长、各科任教师参观评价，增加展示的广度及深度，强化学生学习的成就感。
三、设计课后活动，完善德育教育
少年儿童的生活，主要在家庭。家庭的政治和经济地位对他们有直接影响。家长的教育态度和教育方法，家庭成员之间的关系，家庭的气氛，学生在家庭中的地位，以及家庭中所扮演的角色，这些都是形成健康人格的环境。这种环境对健康人格的发展有很大的影响。家庭环境的作用是启发人们的教育，“开始时一切都很困难”，出发点是好的，未来如何变得更好。它有很好的效果，因此必须给予家庭最初的指导。然而，有些父母对孩子有严格的纪律，缺乏温暖和快乐，他们的孩子长时间处于强烈的恐惧状态，缺乏自信。产生一种尴尬和不诚实的感觉，有些甚至变得冷漠，残忍，孤独，自卑，如果他们太亲密或放纵，使他们过于依赖父母，他们失去了独立性，从长远来看，他们将是自私和粗鲁的。当你起床时，你会走向另一边，因为你无法适应不断变化的社交生活。因此，家庭是生活中的第一个教育环境，必须高度重视家庭启蒙教育的环境建设。
例如，课后设计自我评价反馈表：一是拓展，学生知道在紧急情况下的逃生或求助方法；二是学生对自主学习状况做出自评、互评；三是教师对学习过程和方法给予及时的评价，对学生的学习进行反馈，激励学生养成良好的自学习惯。
四、总结
总之，通过培养儿童和青少年的健康人格，可以提高学生的道德素质和高尚的社会服务意识，从而实现思想道德教育。小学基础道德教育的功能是多方面的。在小学品德阶段培养小学生的健康人格，也是小学思想道德教育的重要内容。当然，在小学思想道德阶层培养学生的健康人格，必须把小学生的个人现实与当前的社会现实相结合，遵循指导，认真指导，热情辅导。这里，我还作一些必要之强调：随着新时代的形势发生变化，素质教育的背景是教育的方向。因此，我们的教育观念和教育思想也必须改变。
参考文献：
[1] 王万良.健康人格教育是小学思想课教学的重要内容[J].精神教学研究，2013.
[2] 胡素英.结合实际才能，提高思品教学的质量[J].现代教育，2012.
论文作者:李启明
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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