吴永青 河北省任县中学
摘要：新颁布的英语课程标准指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务既包括帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；还包括帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。近年来，笔者在英语教学中主要尝试了以下几方面的德育教育。
关键词：高中英语、德育、渗透
英语学科教学具有很强的思想性。新编高中教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感、思想性、知识性和真实性。内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。这些教学内容都渗透了德育因素，我们教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在高中英语教学过程中渗透德育呢?
一、在高中英语教学中渗透德育教育的必要性
首先,我们应该认识到在高中英语教学中渗透德育教育的必要性。众所周知,高中生正处于长身体和增长知识的黄金时期,而他们所处的社会环境非常复杂,所以他们的德育观还有很大的可塑性。《中学德育大纲》明确指出:“各科教师均要教书育人,寓德育于各科教学过程的各个环节之中,把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。”学科课堂上贯彻德育教育是新课标学科教学中“态度、情感、价值观”的目标的总体要求,同时也有着其他德育方式不可比拟的优越性,这种优越性首先表现在学生在校的绝大部分时间是在课堂上学习文化知识中渡过的,因此学科德育在课堂上具有时间上的充裕保证,抓住了课堂德育的契机就是抓住了德育的主阵地;其次,德育教育脱离不了知识学习的过程,深厚的情感往往都是建立在深刻的认知基础上的。
二、挖掘高中英语教材的德育因素
教材是寓德的载体,依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效地实施德育,就要深入钻研教材、明确教育目的,抓住结合点,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。北师大版高中英语教材必修一Unit 2,Lesson 3 Sports Stars,课文介绍网球明星威廉姆斯姐妹成长和成功的经历。学生对威廉姆斯姐妹的名字可能已有耳闻,但是不了解她们的成长经历,学生在本课中,要学习两姐妹积极向上,通过努力改变自己命运的奋斗精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在高中英语学习中,经常会遇到一些令人感动的有关身残志坚的故事,例如有篇英语的阅读文章讲到作者在一家超市当服务员时,遇到一位坐在轮椅上的小女孩(腿脚不方便),却能带给别人真诚的微笑,使心境不好的作者,重新振作起来,成为一位成功的商人。这样的故事,在旧人教版高中英语教材也有很多,其中关于美国的盲人作家海伦的故事,相信大家一定非常熟悉。现行北师大版高中英语教材模块一,Unit2 Lesson 4 “Superhero”,超人Christopher Reeve虽然自己行动不便,仍然积极参与慈善事业,帮助别人。这样的英雄事迹难道不足于教育我们的学生吗?
三、在课堂教学中渗透德育教育
在英语教学中,渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强,都不能起到积极的促进作用,相反有可能产生消极效应,使学生产生反感。因此空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。课堂上,教师要做个“有心人”,关注学生的发展,找准机会,适时、适度地进行德育教育,让学生在自然渗透中受到情感的熏陶,从而内化为自己的道德意识。①在单词或句型教学中渗透德育教育。在学习“be ready to do sth”.这个短语时,笔者要求学生翻译“雷锋总是乐于帮助别人。”Lei Feng was always ready tohelp others.老师可以通过这个例句教育自己的学生要互相帮助、共同提高。当我们学习定语所修饰的名词含有序数词时,定语必须用不定式来修饰,笔者要求学生翻译“刘坚运同学(班级学习最好的学生)总是第一个到教室的。”Liu Jian-yun was always the first student to reach our classroom.笔者想就此,激励学生要积极上进、你追我赶。在学习这个短语,我要求学生翻译“最后,他终于获得英语演讲比赛的第一名。”Finally,he won the first place at the English Speech Competition. 借此,笔者鼓励学生:只要肯努力,就有可能取得喜人的成绩。②在高中英语阅读教学中渗透德育教育。在高中英语完型填空和阅读理解练习中,经常会遇到一些以记叙开头有关爱心传递的故事,然后稍微议论的文章,如果教师能抓住教育机会,不但能引导学生掌握正确的解题方法,而且能培养学生乐于助人的道德品质。例如,有一篇完型填空讲的是:一位母亲带着她的儿子和女儿去超市购物,回家的路上遇到一位老人孤身一人艰难地推着车,这位母亲二话没说,立即走上前去帮助老人,而且还递给老人家一瓶果汁……,母亲用自己的善举给她的孩子积极的影响。以后遇到类似话题的完型填空或阅读理解,学生就可以达到知识迁移,解题就容易得多,而且也能受到潜移默化的教育。③通过英语谚语或习语学习达到德育教育。英语有些谚语或习语,不但容易学习,而且能提高学生的思想认识。例如,“Better late than never!”翻译成汉语就是:迟做总比不做好。老师可以趁机鼓励那些基础比较薄弱,想要放弃英语学习的学生,好好努力,还有机会成功。对于那些信心不足的学生,老师可以肯定地告诉他们:“Nothing is impossible!”一切皆有可能!“Knowledge is a treasure, but practice is key to it.”实践得真知。通过这句话告诉学生要勇于实践,才能真正掌握科学知识,对那些好高骛远的学生尤其有教育意义。
总之，采用了形式多样的活动以激发学生的兴趣，活动的设计贴近学生的生活，起到了一箭双雕的作用，既培养了他们综合运用英语的能力，又让学生在活动中潜移默化地受到了思想教育，收到了很好的教学效果。
论文作者:吴永青
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-3-25
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