关键词：高三数学；复习教学；课堂教学；现存问题；有效策略
前言：在高三阶段的数学复习教学当中，教师应该正确的引导学生在自身思维的前提下将知识系统化和条理化，促使学生能够在自主思考和探索的过程当中充分掌握数学的思想和方法，并且充分发展学生的思维能力和思维品质。由此能够看出，加强对高三数学组织复习教学中存在的问题及相关的解决策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、高三数学组织复习教学中存在的问题
在目前的复习教学当中，很多教师都重知识轻思维，大多都将精力集中在对于基本知识的梳理当中，甚至针对考试的说明加以逐一突破，轻视了学生从已有的认识当中提炼知识和发挥思想的过程。同时，在教学中很多的教师都忽视了学生进行自主思考和探究的过程，通常情况下教师都是通过讲解大量的习题引导学生进行复习，以期能够通过这样的方式增强学生的应试能力，在这样的教学模式之下，教师还应该重视习题的数量，这样的操作非常容易导致学生陷入到题海战术当中。
二、高三数学组织复习教学的有效策略
（一）以学案为引领，重视先学后练
教师应该通过学案对学生进行指导，对基础知识进行有效梳理，帮助学生对知识点进行回忆，然后通过题目检查学生对于知识掌握的实际水平，发现学生存在的缺陷，帮会组学生对于知识进行更加深刻的记忆和巩固。在对问题进行设计的过程中，教师还应该从基础方法和知识方面着手，正确的引导学生应该由浅入深的加以复习。
例如：在复习“基本不等式的应用”相关知识的过程中，教师就可以为学生设置以下的问题：
1.设，求解的最大值；
2.设，求解的最小值；
3.设，求解的最小值；
4.设，求解的最小值。
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这些问题具有较强的基础性，比较适合学生在进行复习的最初能够独立完成，同时，还能够充分的激活学生对于知识点的回忆，正确的引导学生针对基本不等式以及变式加以更加深刻的认识和巩固，同时，还强调了学生以求最值的方式领略相关的原理成立的条件，学生还能够明确消元构建不等式及函数的常规解题方法。
（二）打破复习顺序，整理重组知识
在实际的复习教学当中，教师应该善于将原先的知识点打破，进行重新的安排，促使学生能够在知识的纵横关系当中针对其中存在的关系进行深入的分析和研究，通过这样的方式，能够有效的促进学生站在比较高的层面充分完成对于数学知识重新的组合。
例如：在复习“函数”相关知识的过程中，可以在其中渗透相关的导数知识，促使学生能够更加深刻的分析其中所隐含的最值和单调性求解的问题。在研究实数范围相关问题的过程中，教师可以引导学生将解题的思路朝着复数的方向拓展，促使学生能够以更加开阔的视野去分析和思考问题。
又如：在复习“立体几何”相关知识的过程中，教师可以将立体几何和向量一起融合进行整体性的复习和研究。针对这类型的知识点，教师应该正确的引导学生将原来的知识体系和结构，促使学生的复习思路能够更加的开阔，促使学生能够使用灵活的方法针对问题加以处理和分析，有助于提升学生的基本素养和数学能力。
（三）尊重学生差异，保持弹性预设
新课程要求教师在开展课堂教学中应该重视尊重学生之间存在的差异性，应该做到因材施教。因此，在进行高三复习教学过程中，教师应该遵循这个原则。现代教育教学理念要求教师在针对教学内容进行设计的过程当中，应该保持教学内容的弹性，在复习课堂上教师应该重视学生对于知识的理解情况，并且能够时刻发现学生在对问题进行思考和探索的过程当中在思维方面的闪光点，并且以此来进行灵活生成，通过这样的方式，才能够促使复习课堂变得更加的灵活和具有意义，促使教学更加具有生机。
结语：综上所述，在高三阶段的数学复习过程当中，教师应该尊重学生本身所具有的主体性作用，应该重视提升学生的数学学科素养、发展学生的数学思维，同时，还应该在复习教学当中重视学生之间存在的个体性差异，促使学生能够在比较紧张的复习当中享受数学学习所带来的乐趣，并且能够更好的发展学生的数学素养和数学能力。
参考文献：
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[3]徐小玲,幸世强.多一点精心预设,融一份动态生成——高三数学微专题复习《一类平面向量问题的再认识》课堂教学实录与点评[J].教育科学论坛,2019(05):63-69.
论文作者:宋全强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 知识论文; 过程中论文; 重视论文; 知识点论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;