山东省宁阳县第三小学 271400
一、前言
伟大的意志可以翻越任何一座高山、征服任何一个困难、创造任何奇迹，可以让你从一个胜利走向另一个胜利！孟子曰：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。学生在生活与学习中表现出的顽强的意志与对事物的自我控制力、坚韧性、果断性和独立精神称为意志力。
二、意志力培养的必要性
近些年来，在校学生大多是独生子女，由于父母的溺爱，造成学生的生活经验少，对于克服困难的意志力较为薄弱。意志力是人格中的重要组成因素，对人的一生有着重大影响。人们要获得成功必须有意志力作保证。小学阶段是每个学生心理和生理成长的关键时期，这一时期更是培养学生意志力最关键的时期。小学生的心理和生理都没有完全成熟,很多学生的意志力薄弱，通过自身的努力克服困难的能力较差。因此，在小学阶段除了要重视学生的学习成绩，应把对于小学生意志力的培养视为重要教学目标。而对于小学生意志力培养最佳的学科就是体育，虽然体育课在小学的学时较少，但作为小学体育教师，必须认识到自身的重大责任，力争在仅有的教学时间内最大限度地培养学生的意志力，为其未来的发展道路做好铺垫。
三、如何培养学生意志力
1.进行思想教育，激发学生培养意志力的愿望。
（1）要加强对学生祖国荣誉感的教育。 我们要经常给学生讲我们国家体育健儿为祖国争光的故事，组织他们收看有关的电视节目。当屏幕上出现我国国旗飘扬在领奖台上空时，教师要及时启发学生，激发学生的爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。每当这时，很多孩子都会非常激动，表示要向运动健儿们学习，长大后也要做优秀运动员，为国争光。
（2）要加强对学生集体荣誉感的教育。体育课上，有的学生跳高或跳山羊有惧怕心理，不太敢跳。遇到这种情况，可组织学生进行小型竞赛，最好是组与组之间进行。在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生的惧怕心理都会有不同程度的减轻，表现出一定的意志努力。
另外，要教育学生端正学习动机。有些学生的学习成绩较好，但就是不喜欢上体育课。据调查，其中有部分人认为只要学好数学、语文，体育差点问题不大；还有的学生认为体育活动危险，怕高怕险，表现出明显的意志薄弱。可通过端正学习动机的教育，使这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，从而激发其积极锻炼的内部动机。
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2.在不同的项目中，要抓住项目特点有的放矢。
（1）组织能增强学生意志品质的活动，如跳山羊、跳高、攀登等。在这种活动中，有些学生表现出动摇、胆怯等消极的意志品质，究其产生的原因，大致有三：
①防御性条件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，有的学生在一次跳高或跳山羊中不慎摔伤，下次就会害怕，甚至一听到跳高等就紧张。
②类化。如有的学生怕跳高，会影响到跳山羊、跳远，甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动。
③感染。如有的学生怕跳高，其他学生受其感染，也怕跳高。
（2）我们了解了学生消极意志品质产生的原因后，就可以针对性地采取措施：
①教师要讲清动作要领，注意语言暗示和引导，降低器械的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射。一般采取了这些措施后，学生们就能鼓足勇气，在取得成功的努力中锻炼意志、体验欢乐。
②练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动，如1000-1200米自然地形跑、400-600米耐久跑等。这些活动都能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快的情绪体验，出现运动中的“极点”观象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道，这就需要教师的积极支持与鼓励。“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。
③练习与多变条件相联系的活动，如羽毛球、小排球、小足球等，可锻炼、培养学生果断机智，自制、勇敢等良好的意志品质。
3.让学生苦中求乐，体验成功乐趣。教学实践使我深刻地体会到，苦中求乐才是真正有价值的乐。“苦练”中渗透出浓厚的体育兴趣，才能增强学生的信心，培养他们坚强的毅力。我在体育训练中，根据小学生的年龄特点有机渗透，把磨练意志的“苦练”与“趣练”结合起来，让学生既感受课堂练习中的苦，也能体会其中的快乐。
4.教师言传身教，发挥榜样力量。教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。要想培养小学生良好的意志品质，教师本身必须有坚强的意志。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的展示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那意志薄弱的学生，创造出一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气。
四、总结
每个学生之间存在着不同差距, 很大程度上取决于意志的力量，意志力坚强的人往往都能走向成功的大道。在体育教学中, 对于意志力的培养有着其他学科无可比拟的优势。只有不断提高学生的认识能力和良好的情感,意志行为才会形成。在进行意志品质培养的过程中,体育教师应认识到意志品质的培养是一个个性心理的培养,是一个长期的反复提高的过程,教师不仅应具备良好的专业知识和文化素养,更应具有高尚的师德修养。
论文作者:刘棚
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第284期
论文发表时间:2018/8/16
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