丁芜萍 安徽省芜湖市芜湖县南湖学校 安徽 芜湖 241100
【摘要】伴随新课改的大力推进，对各个阶段的教学都提出相应的要求。然而，在小学高年级数学教学的过程中，由于数学具有一定的抽象性，学生在做题的过程中经常出现众多种类型的错误现象，严重影响学生的学习效率。因此，为了降低学生做题的错误率，教师应该根据实际情况开展针对性教学，加深学生对数学知识的理解，提高做题的正确率。基于此，本文分析了小学生解题错误的原因，笔者根据自身经验提出相应的建议。
【关键词】小学数学；解题能力；错误；对策
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-146-01
引言：在实际开展小学数学教学的过程中，小学生做题错误的现象已经比较常见的现象了。与此同时，学生在学习时对教师传授的技巧不够重视，进而导致在做题的过程中经常出现错误，甚至在做简单的计算还会出现马虎的现象。因此，小学数学教师在实际开展教学时，应该全方面分析学生常见的错误现象，并根据自身经验创设针对性教学方案，提高学生的计算能力，降低错误出现的概率。
一、小学生解题错误的主要原因
（一）数学概念了解不够充分
小学数学教师在讲解相关数学概念的过程中，部分学生经常出现溜号的现象，进而导致对知识点与概念的理解不够透彻，严重影响学生的学习效率。与此同时，部分学生对一下抽象性的概念了解不够充分，在实际做题的过程中无法合理的应用，进而导致做题词经常出现错误。除此之外，还会出现概念混淆的想象，解题时无法明确题目的类型，在实际解题遇到重重困难，最终导致错误解题。
（二）缺乏解题技巧
由于小学生的年纪较小，在上课的过程中无法集中注意力听讲，进而导致课堂的学习效率较低，教师在讲解相关解题技巧的过程中无法高效的理解，进而导致在实际解题的发过程中出现种种错误。虽然小学高年级的学生具备一定的思维能力，但是在实际听课的过程中仍然会出现溜号以及不听讲的情况。例如教师在讲解课本28页的时候，部分上课溜号的学生课本仍然停留在27页，甚至已经翻到30页。这种情况会严重影响学生的学效率，同时会导致学生在日常做题以及考试的过程中错题百出。
（三）小学生理解能力相对较差
不仅学生不注意听讲会影响做题的正确率，同时学生理解能力差也会导致出现错题。众所周知，部分小学应用题都会有一段文字叙述，若学生无法将其意思理解，同时无法明确文字叙述中数据的使用方式，进而导致做题的过程中无法高效的将习题解答。
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二、解决小学高年级数学解题错误的对策
（一）加深小学生对基础知识的理解
在实际开展小学高年级数学教学的过程中，要想有效的降低学生错题出现的概率，教师应该重视学生基础知识的学习，引导学生高效的理解基础知识，促使学生能够建立解题的信心，避免在解题过程中出现错误。与此同时，教师应该将数学概念与实际生活相结合，促使学生能够积极主动的参与学习当中，避免学生在学习的过程中出现溜号的现象，激发学生的学习兴趣。除此之外，每当学习完某个知识点，教师都需要为学生举例并设置相关测试习题，例如在学习《负数》的过程中，教师应该列举与负数相关的习题，并本节课的重点融入到习题当中，加深学生对负数的理解。针对计算出错的学生，教师应该分析其解题步骤出错的原因，并开展针对性教学，避免学生在下次计算时出现错误。
（二）锻炼学生解题技巧的使用
由于小学高年级数学考验学生的逻辑思维能力，因此，在实际教学时，教师应该将相关题型的解题技巧讲述，加深学生对该题型的理解。与此同时，还需要分析学生的爱好与特点，进而能够将学生感兴趣的元素融入到教学当中，提高学生学习效率。除此之外，教师还应该根据实际教学内容为学生设置相关题型技巧的联系，提高学生的计算能力，避免在日后练习与考试的过程中解题出错。不仅如此，教师应该将学生经常出错的习题收集整理，每周挑选一节数学课开展错题回顾的训练，帮助学生分析出错的现象，促使学生能够明确出错的原因，降低再次出错的概率。
（三）加强学生对数学解题的重视
小学数学教师在实际教学的过程中，应该及时转变传统的教学理念，重视学生的主体地位，并合理的应用多样化的教学模式，激发学生学习的兴趣，引导学生养成自主解题的好习惯，促使学生的学习效率得到有效的提升。与此同时，教师应该加强与学生的交流，构建和谐的师生关系，并对学生的学习成果进行鼓励，提高学生解题的自信心。针对学生解题出错的现象，教师细心为学生讲解错误原因，严禁出现批评与埋怨的语气，避免影响学生学习数学的兴趣。只有帮助学生克服心理上的困难，促使学生能够全身心的投入到学习当中，降低解题错误出现的概率，为学生的日后学习奠定基础。
结束语
总而言之，在小学数学开展教学的过程中，学生在计算的过程中经常出现错误，严重影响数学教学的效率。因此，小学数学教师应该事先分析学生出错的原因，并引导学生高效的了解数学知识，提高学生解题的准确性。与此同时，教师还需要及时转变教学理念，并将先进的教学模式应用到实际教学当中，提高课堂教学的效率，将相关解题技巧传授给学生，提高学生的解题能力。
参考文献
[1]缪国富.小学数学解题错误归因及策略分析[J].江西教育,2015(30): 54-55.
[2]张建新.略谈小学数学中常见解题错误及纠正策略[J].数学学习与研究,2015(24):99.
论文作者:丁芜萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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