“可编程序控制器”课程信息化教学的应用与探索
朱山川
（安徽省滁州职业技术学院 安徽·滁州 239000）
摘 要 本文以滁州职业技术学院机电一体化专业“可编程序控制器”课程为例，介绍了通过在教学中结合信息化技术进行教学改革的实践与探索，重点对线上线下充分融合的教学模式进行了教学实践。通过教学实施，该课程进行信息化教学改革后，教学效果较好，学生的综合职业能力和素养、创新意识等都得到了明显的提高。
关键词 可编程序控制器 PLC 信息化
0 引言
在国务院印发的《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022）》中指出，要大力推动教育信息化，促进信息技术与教育教学深度融合，支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革，逐步实现信息化教与学应用师生全覆盖。在教学实践中，如何结合信息化技术对具体的课程教学过程进行改革时目前高职院校教学急需开展的工作。本文以滁州职业技术学院机电一体化专业专业核心课程“可编程序控制器”为例，对该课程的信息化教学设计与实施进行了实践与探索。
试验所用垃圾焚烧飞灰样品采自某生活垃圾焚烧发电厂。该厂使用半干法脱硫、尾部活性炭喷射及布袋除尘器净化烟气。垃圾焚烧飞灰放置于真空干燥箱中，在70 ℃的条件下烘干24 h，过100目(0.15 mm)筛后取筛下物料待用。
1 “可编程序控制器原理与应用”课程情况介绍
“可编程序控制器原理与应用”时我校机电一体化专业的岗位专项能力课程之一，其教学核心内容可编程序控制器（PLC）的原理和应用，PLC作为自动化领域的主导产品，应用非常广泛，在自动控制领域具有不可撼动的地位。[1]通过该课程的学习，希望学生可以掌握可编程控制器相关的共性知识（如分类、特性、结构和工作原理）、掌握某种类型可编程控制器相关的个性知识（如指令系统和具体应用）；可以学会使用、维护和维修可编程控制器控制系统，能够从事可编程控制器控制系统的设计工作。
2 “可编程序控制器原理”课程信息化教学改革内容
2.1 学情分析和教学策略制定
该课程本门课程开设在大二的第二学期，学生已学习过“电路理论基础”、“电子技术”、“工厂电气控制技术”等课程，为本门课程的学习奠定了重要的理论基础，授课对象为我校机电一体化专业学生，在学习该门课程前已掌握电路基础理论、电子技术、电气控制技术等电气类基础知识和基本技能。通过在超星学习通学习平台上开展问卷调查，可通过数据总结除学生的学习特点主要体现在3个方面：（1）乐于学习，但团队合作精神欠缺；（2）善于模仿，但创新意识有待提高；（3）思维活跃，但思考深度不足。
基于该班级学情，采取的主要教学策略如下：（1）充分利用学习平台，在课前、课中、课后发送学习资料等学习资源，并开展讨论等环节，及时追踪学生的学习任务完成情况；利用学习平台APP端进行签到考勤，激发学生学习积极性；（2）利用动画、视频等较直观的信息化教学资源，辅助学生学习，提高学生的学习兴趣；（3）充分考虑学生来源的不同，基础知识掌握情况的不同，将学生进行分组，并随着教学活动的开展，根据学生的表现情况，适时调整分组情况，以达到让更多的学生彼此之间可以形成互帮互助、互相协作、互相学习的良好生生交流氛围。
2.2 教学过程设计
（1）讲练结合项目引导，层层递进任务驱动，体验工作过程，培养了学生的工匠精神。以实际工业控制现场情景导入项目，并且在任务设置上采用层层递进，难度递增的方式进行教学，将教学重点和难点分散在各个任务中，每一个任务又是前一个任务的深化，学生在任务驱动下由浅入深、循序渐进完成各个任务的设计和实施，加生了对各个知识点和技能点的掌握，并且在任务完成过程中体验了工作过程，，培养了学生认真细致的工匠精神。
（1）课前项目发布、任务布置阶段。在教学平台上发布项目描述书并上传课前学习资料、视频资料、技术资料等课程资源，要求学生登陆学习平台，接收课程项目资料并自主学习课件、视频资料、技术资料等相关学习资源，以小组为单位制定项目的初步设计方案。教师与学生可在学习平台讨论区互动，教师评价学生对任务的分析和设计，参与互动讨论，扩展学生思路。
（3）课后拓展阶段。通过教学平台发送拓展任务，并接收学生在课后完成的任务设计方案，邀请企业专家参与评价，给出评价意见。学生根据课堂上所学知识和技能，完成拓展任务，完成后将资料上传至学习平台并根据老师和企业专家的评价，自我总结，提升技能。
（2）课中学习和训练阶段。课中学习和训练阶段可以分为析、练、仿、践4个步骤完成。“析”是指教师结合动画播放等信息化手段，带领学生分析任务，并安排学生小组代表上台分析自己小组课前讨论的设计思路和PLC程序，将不同小组的编程思路进行对比，组织学生进行组间互评，发起讨论，引导学生比较不同的PLC设计思路。“练”是指教师引导学生以小组为单位进行组内合作练习进行设计I/O分配表、硬件接线图、梯形图等。“仿”是指安排学生以小组为单位将编写好的程序录入软件系统中，利用S7-300仿真软件PLCSIM进行仿真，引导学生在仿真结果出现不符合任务要求时，分析程序问题所在，对程序进行修改。“践”是指安排学生以小组为单位到各个工作台进行实操训练，操作内容包括电路、气路、PLC编程等，教师巡视指导，对各小组表现做好记录，并根据现场实训情况组织阶段性总结活动。
通过教学实践，采用信息化教学手段进行教学改革后，使课程具有如下特点：
3 小结
词汇选择(Lexical choice)是批评话语分析中用到的基本分析工具。梵迪克认为，词汇选择可以反映人们话语中隐藏的观点及意识形态。(Van Dijk 1988: 177) 因此，词汇选择的研究对批评话语分析具有很大的价值意义。
传统的教学方法以教师、课堂、教材为中心，学生被动地接受知识，从而缺乏目标与动力，对知识理解不透彻，导致教学效果不理想。[2]改变以往传统教学中把教学活动全部集中在课堂上由教师主导完成的方式，现在结合信息化教学平台采用线上线下混合教学方式进行教学，线上线下混合式教学，是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。[3]将具体教学过程分为课前、课中、课后三个阶段。三个阶段均以学生为主体开展各项教学活动，教师扮演引导者和组织者的角色。
（3）充分利用动画视频等信息化资源，对抽象问题进行形象化处理。对于课程中较抽象、教枯燥的任务分析和程序设计，充分运用动画、视频、轻松愉快的短片来辅助学生进行形象化理解，有利于提高教学质量。
（2）充分运用学习平台，提高教学延展性。通过学习平台的PC端和手机APP，实现了课前、课中、课后师生、生生之间全方位的交流互动、资源传送、学情分析。培养了学生自主学习的主观能动性，拓展了教学的时间和空间，提高了教学效率和延展性。
那天，直到黑袍人的水船行出去很远，他才突然想起，还未问过对方的名字，这让他觉得自己很失礼。于是，他大声朝着远去的船影喊道：“你叫什么名字？”
（4）多元评价，综合考核学习效果。克服了传统教学单一性的考核方式，将过程评价和结果评价相结合，综合课前、课中、课后各个环节形成过程评价，项目任务的最终成绩形成结果评价，汇总后得到总成绩，多元化评价体系能够科学合理的考核学生学习效果。
随着科学应用于生产过程，对象化劳动逐渐处于优势地位，而具有直接性质的活劳动不断被扬弃，以此实现用最少的活动来生产最多的剩余价值。由于劳动的对象化领域的日益扩大，单个人的劳动作为社会化劳动的一个环节愈加具有一般性的特征。因而，生产活动中的物的异化性质将能够通过人的社会化活动逐渐获得扬弃，直到最终摆脱劳动者与生产过程和结果的异化现象。如何扬弃资本主义社会的异化，可以从以下三个方面得到解答:
综合所述，采用信息化教学手段进行教学改革，可以极大的促进学生的自主学习积极性，提高了教学效果。
参考文献
[1] 王梅.宋述林.信息化技术在PLC课程中的融合与推广[J].无线互联科技,2018(9)：78-79.
[2]赵亚琴《.可编程控制器原理》课程信息化教学设计[J].中国教育信息化,2015(6)：43-45.
[3] 陈贵南.线上线下混合式教学模式在计算机课程中的应用与实施[J].电脑与电信,2015(12)：99-101.
Application and Exploration of Information-based Teaching of Programmable Controller Course
ZHU Shanchuan
(Chuzhou Vocational Technology College,Chuzhou,Anhui 239000)
Abstract This paper takes the course of Programmable Logic Controller (PLC) of mechanical and electrical integration specialtyof Chuzhou Vocational Technology College as an example, and introduces the practice and exploration of teaching reformby combining information technology in teaching, focusing on the teaching mode of full integration of online and offline.Through the implementation of teaching, after the information-based teaching reform of the course, the teaching effect is better,and the students' comprehensive vocational ability, literacy, innovation consciousness and so on have been significantly improved.
Keywords Programmable Logic Controller；PLC；informationization
中图分类号： G424
文献标识码： A
DOI： 10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.050
基金项目： 滁州职业技术学院大规模在线开放课程(MOOC)《可编程序控制器》（项目编号：2018mooc012）
标签：可编程序控制器论文; plc论文; 信息化论文; 安徽省滁州职业技术学院论文;