引言
特殊教育是针对特殊儿童开展的教育体系，其教育现状与社会发展息息相关。特殊儿童虽然在先天学习、素质上与普通儿童存在差异性，但他们需要受到良好的培智教育，通过不断的学习，达到理想的生命目标。然而，由于特殊儿童缺乏生活常识，这影响到他们学习学科的成效。而将生命教育渗透到培智语文教育中，是对以往教育的一种补充，引领学生了解生命，增强学生对生活的认知，进而促进学生全面发展。因此，应重视生命教育与培智语文教育的相融合，使学生敬畏生命、认识生命，进而促进学生多方面发展。
一、生命教育的内容
（一）认识生命
开展生命教育，让学生认知生命，培育学生生存意识。在培智语文教育中，要引领学生明晰，我活着，就是生命的存在；生命的存在，我才能够通过不懈的努力，促进自身茁壮成长。与此同时，开展生命教育，能够让学生认识到身边的事物都是有生命力的，诸如植物、动物等，让学生知晓因事物具有生命力，才能够生长，使学生认识到生命的真谛，进而知道生命的可贵。
（二）敬畏生命
开展生命教育，让学生知晓生命无差异，生命面前人人平等。敬畏之情对于培智学生而言，是一种高级的情感。但培智教育仍然要培育学生这种情感，增强学生对生命的敬畏心、敏感性，让他们知晓在生命面前，众生平等。增强学生敬畏生命意识，让学生懂得尊重差异，接纳他人的不完美，以同等高度看待每一个生命的存在。
（三）保护生命
开展生命教育，提升学生生存能力，在生命面前人人平等，因每一个人的生命只有一次，是不可重来的，而保护生命是每一个个体应尽的职责。培智语文不仅要教授学生知识、技能，增强学生自主生活能力，还应该给予学生德育教育，让学生通过知识技能的学习，保护好自己以及敬畏他人的生命。
二、生命教育与培智语文教育结合的原则
（一）潜移默化原则
在生命教育与培智语文教育结合中，应遵从潜移默化原则，体现教育润物细无声教育成效，进而实现教育育人成效。一方面，教师与学生是教学中的双主体，师生本身具有强烈的生命意识，在教学中，引领学生去结合自身去理解生命，通过互动的形式，给予学生潜移默化的引领，增强学生对生命的深刻性理解。
（二）体验原则
生命教育与培智语文相融合中，应重视体验原则。在以往培智语文教育中，由于受到传统教育的影响，较为重视知识的灌输，忽视体验教育的重要性。而生命教育的一种动态形式，渗透到培智语文教学中，需要转变以往教育模式，意识到体验教学的重要性，让学生在体验中更好的感悟、领会生命教育的真谛。
三、生命教育与培智语文教育结合策略
（一）创新教学方法
在生命教育与培智语文教育相融合中，重视教学方法的创新，改变以往灌输式、一言堂教学方法，结合学生实际情况，为学生开展多元化、趣味性的教学活动，激发学生学习动力，进而使学生在学习中有所收获。基于培智学校学生的特性，教师采取单一的教学方法，不能够带动学生学习热情与情感。因此，在培智语文教育中，以生命教育为导向，采取多种教学方法，为学生开展多元化教学活动，旨在培育学生语文学习兴趣，使学生在语文学习中认知、敬畏生命。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就需要教师与时俱进，践行素质教育理念，学习多元化教学方法，将这些教学方法运用到实践教学中，进而提升培智语文教学质量。
首先，教师借助情境教学方法，根据生命教育与培智语文知识内容，为学生创设情境，营造良好的教学氛围，激发学生参与兴趣，教师发挥引领作用，引领学生在情境中更好的领会生命真谛。其次，借助多媒体教学工具，实现生命教育、培智语文知识、信息技术的相融合，制作成图文并茂的教学课件，在课堂教学中运用多媒体为学生播放，吸引学生注意力，进而增强学生对课程知识的理解能力。最后，开展生活化教学活动，结合生活中的真实案例，为学生渗透、讲解生命教育知识，使教学贴近于生活、贴近于学生实际，进而彰显生命教育与培智语文教育结合的价值。
（二）开展读写结合教育
将生命教育渗透到培智语文读写教学中，不仅突显生命教育的育人成效，也能够创新语文教育形式。写作教学一直都是语文教学中的难点，学生大都对写作没有兴趣，究其原因，是学生写作素材过少，影响到写作效度。一篇好的作文好比一面镜子，折射着一个人的思想理念。而实现读写的相融合，能够通过阅读获取写作素材，通过写作运用写作素材，有助于发展学生思维。在读写教学中渗透生命教育，能够让学生通过阅读知晓生命教育，通过写作题材，对生命教育进行思考，体会其中的真谛。虽然培智学校的学生与普通学生存在差异性，但他们也具有丰富的思想，也需要将这种情感进行抒发，而写作是学生抒发情感的最好途径。将生命教育渗透到读写教学中中，能够起到润物细无声的教育成效，进而增强学生对生命的感悟。例如：在学习关于季节的知识内容时，以阅读为导向，发展学生思维，让学生在获得中获取写作素材，渗透生命教育，增强学生对生命的感悟，并且引领学生将这种感悟运用纸笔记录下来。
（三）开展实践活动
开展生命教育，不仅让学生认识生命，还应该承担生命的责任，让学生意识到生命是一种责任，尊重、珍惜生命，进而才能够更好的生活。将生命教育渗透到培智语文教育中，应重视学生生命体验、感悟能力的引领，让学生在体验中知晓生命的珍贵。在培智语文教学中，带领学生走出教室，融入到大自然中，让学生体会大自然的美好，借助大自然景象熏陶、感染学生，触发学生情感，让学生将这种情感记录下来，进而实现生命教育在培智语文教育中渗透的价值。同时，定期开展春游、夏令营活动，让学生在活动中体会生命之美，更好的教育学生。此外，为学生开展多姿多彩的语文活动，丰富学生业余生活，重视学生多方面发展。诸如小报制作、读书竞赛、朗诵比赛、特奥运动会等，在活动中渗透生命教育，进而增强学生对生命的体验能力。
结语
综上所述，人生在世，最为宝贵的是生命，生命对于每一个人只有一次。基于此，培智语文教学要让学生意识到，生命的可贵，引领学生去尊重、敬畏、珍惜、保护生命。开展生命教育，让学生认识生命，承担生命的责任，促进学生更好的生活。因此，在培智语文教育中，应重视生命教育的渗透，尊重学生主体性，根据学生发展需要，引领、教育学生，让学生意识到生命的真谛，进而促进学生全面发展。
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论文作者:余豪文
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/5
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