探讨高中班主任德育工作中微课的应用
白崇树
（重庆市酉阳县第四中学校 409809）
摘 要： 基于高中班主任德育工作中微课的应用，本文围绕三点进行分析：推动教学改革，培养学生自主学习能力，丰富教学内容。在此基础上，对高中班主任德育工作中微课的应用进行分析，希望对教学活动开展提供帮助。
关键词： 高中；班主任；德育工作；微课
引言
随着现代信息技术发展，逐渐出现很多新型教学手段。为了提高高中班主任德育教育效果，将微课应用在课堂教学中，可以激发学生学习兴趣，丰富教学内容，有利于学生思想品质与道德素质培养。
一、微课在高中班主任德育教育中的应用优势
在高中德育教育工作中应用微课，可以提高学生学习效果，提高德育教育质量。在德育教育工作中，应发挥微课教学优势，结合某一知识点对学生进行针对性教学，以此提高学生素质与能力，促进学生综合素质提升。
（一）推动教学改革
在高中班主任德育教育工作中，应用微课教学，推动教育改革，提高教学效果。微课的应用，可以将理论知识与科学技术有效整合在一起，将教学内容以另一种方式展示给学生，使学生的学习过程变得轻松有趣，对于学生而言，十分有利。在课堂教学中，教师应灵活使用这一教学方法，以此提高课堂教学质量。
（二）培养学生自主学习能力
微课，具有短小精悍的特点。在课堂教学中，应用这种教学方法，学生可以根据自身学习情况，进行针对性学习，掌握学习内容[1]。这一教学方法应用比较灵活，学生可以随时随地学习，弥补自身存在的不足，掌握学习技巧。学生在学习过程中，可以反复观看学习内容，直到真正掌握为止。将微课应用在高中德育工作中，对学生自主学习能力与思想品质培养具有促进意义。因此，教师应灵活使用这一教学方法，以此提高课堂教学效果，促进学生身心健康发展。
大荔县核桃栽植历史虽然较长，但发展质量不高，尚未形成优势产业。近年来，将栽植基础较好、气候适宜的6个镇，全部划为核桃产业发展项目区，全面推行连片栽植、规模发展，为今后产业链的形成奠定了坚实基础。
（三）丰富教学内容
高中班主任德育工作中应用微课，可以将复杂的内容以精炼、简单的方式呈现出来，丰富教学内容的同时，提高学生学习兴趣。微课的应用，改变传统教学模式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性。在这种教学模式下，学生是课堂的主人公，教师则是学生学习的引导者，对于学生而言，可以发挥自身作用，展示自身能力与素质，是提高德育教育质量的重要因素。
二、高中班主任德育工作中微课的应用策略
在高中班主任德育教育中，教师应采用多元化教学方式，开展德育教育，使学生在课堂学习中，形成良好的品质与能力。在课堂教学中，尊重学生的学习需求，设计教学活动，结合教师教学经验开展德育教育，以此提高课堂教学质量。在日常教学中，应增加教师之间交流互动，分享教学经验，制定完善教学方案，并落实在实际教学中，以此提高教学效果。在课堂教学中，根据学生当前状况，将德育教育内容制作成5-10分钟的微视频内容，然后展示在课堂教学中，引导学生观看学习，了解什么是高中生应该做的，什么是不应该做的行为，以此规范学生行为举止，使学生形成良好的习惯。此外，课堂教学中，教师可以将微视频内容在课前分享给学生，让学生自主学习，了解相关的知识内容。然后将学习中的疑问带到课堂上，由教师与学生共同交流解决，以此提高德育教学质量。通过多种不同教学方式开展德育教育，可以激发学生学习兴趣，使学生主动参与学习中，对学生学习发展十分有利。
（一）制定教学策略，提高教学效果
采用SPSS 13.0统计软件对肿瘤治疗前后肺体积、肿瘤体积及剂量对比行t检验，计量资料使用来表示，肺剂量体积直方图参数与靶区相关性分析采用Person法，P<0.05为差异有统计学意义。
（二）多元化教学方法，提高课堂学习效率
德育教育，是培养学生综合素质与品质的重要环节。在课堂教学中，教师应灵活使用微课教学手段，引导学生主动参与学习中，使学生掌握学习方法与学习技巧，以此提高课堂教学质量[2]。在日常教学中，尊重学生需求，合理应用，促进学生健康成长。
在高中班主任德育教育工作中，教师应转变传统的教学观念与教学方法，重视德育教育工作，结合学生实际学习情况，合理应用微课，以此丰富学生学习内容，促进教学活动开展。应用微课开展教学时，教师需要制定教学策略，为德育教育工作开展营造良好的氛围，结合高中学生实际情况，制定教学目标与教学方案，使学生在学习中形成科学的价值观、人生观、世界观，为学生未来学习发展奠定基础。在课堂教学中，教师可以将生活中案例、相关的德育内容等融入德育教育中，使学生了解德育教育对我们的影响，培养学生素质与品质。通过教学策略的制定，可以保证教学活动开展，对学生综合素质与学习能力的培养具有促进作用。
（三）积累经验，提高德育教育质量
在高中德育教育中应用微课教学，需要教师积累教学经验，掌握教学方法，以此不断完善微课教学，培养学生综合素质[3]。应用微课进行德育教育的初始阶段，教师可以发现教学中一些不足与问题，这时应该总结经验，找到解决问题的办法与方式，并在后续实验中灵活应用，以此提高教学效果。这样一来，可以避免教学手段使用不当为教学活动带来的影响，同时可以发挥微课教学的优势，提高教学质量，对学生学习发展具有促进意义。因此，在课堂中，教师应善于总结教学经验，将此落实在课堂教学中，以此提高德育教育质量，促进学生全面发展。
新时代装备保障能力生成模式，是指新时代装备保障机构依托网络信息体系，通过军民深度融合、军兵种联合保障等途径获取新型装备保障能力的方式。这一模式，应能克服我军装备保障存在的指控环节薄弱、保障措施落后、保障力量结构不尽合理等诸多问题。
三、结束语
总而言之，在高中班主任德育教育工作中，应合理应用微课，发挥微课的作用，丰富学生学习内容同时，提高教学质量。微课的应用，改变了传统教学模式，活跃了课堂氛围，让学生可以主动参与学习中，并在德育学习中形成良好的素质与能力，有利于高中教育的发展。
参考文献：
[1]苏刚.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].学周刊，2019(15)：167.
[2]冯斌.行为世范，立德树人——高中班主任德育工作的实施策略[J].中国校外教育，2019(08)：53-54.
[3]王志伟.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人，2018(22)：78.
标签：高中论文; 班主任论文; 德育工作论文; 微课论文; 重庆市酉阳县第四中学校论文;