彭俊峰
广东科技学院
摘要：球类运动在高校一直很受学生欢迎，而篮球则是高校体育教学的重要内容。高校体育应丰富授课方法，让学生对体育锻炼有更高兴趣，能够在走向社会后养成爱好运动的良好习惯。在篮球授课中开展体验式学习，可以使学生热爱运动，参与运动之中。本文就在此分析篮球教学中体验式学习的应用，希望对提高教学效果有所帮助。
关键词：高校体育；体验式学习；篮球教学
在如今，全民身体素质问题日益受到关注，体育教学的重要性日益凸显。传统体育教学倾向于教师灌输、学生接受的方式；在不断教学实践中，各种新式教学方法被发现、应用，教学方式方法不断改进。采取体验式学习法进行篮球教学，可以使学生体会到篮球的乐趣，学生可以在体验、探索中收获技能与知识，更利于学生理解、接受。体验式学习是传统教学之余的有力补充，丰富了教学形式，实践证明也有良好教学效果。
1、高校体育教学中存在的问题
现阶段，体育教学中主要存在以下几方面问题：
1.1对体育教学重视不足
当前，对体育教学重视不足的情况在我国高校中普遍存在，就目前来说，高校篮球教学机制并不吸引人，使学生对篮球教学提不起兴趣，也无法领会体育教学的深刻意义。另外一些高校对体育教学思想保守，教学方法落后，学生无法学习到自身感兴趣的体育项目，这些因素导致高校体育教学发展程度过慢、普及力度不够。另外，学生往往并不热衷于体育锻炼，同时由于科技发展过快，很多高校学生沉迷于手机、网络游戏等娱乐项目，长期荒废锻炼，致使身体素质大为下降。
1.2教学方法不科学
现阶段，基于教学设施有限及对学生安全的考虑，大部分高校进行体育教学时往往还是采用填鸭式教学，这种刻板无趣的教学方法无法调动学生的运动积极性，学生往往只能学到一些相对简单的理论性知识，而欠缺实践能力。这样一来，体育教学不仅达不到让学生锻炼身体的目的，还可能因为学生实践能力不足而在日常运动中受到伤害，进而越加反感体育教学。
1.3忽视学生自身特点
在国内传统体育教学中，不会根据学生的自身天赋及兴趣点对其进行培养，而多采用统一灌输式教学，且教师也更加注重期末的考核成绩。如此一来，学生潜能无法得到适当的激发和引导，只能机械模仿老师的教学动作，而无法领悟这项体育运动的内涵，更谈不上真正学会这项技能。对于篮球教学而言，其属于竞技型运动，仅凭浅显的理论知识是不足以让学生真正学会的，只有通过不断地实践方能融会贯通。总之，统一教学模式会阻碍学生体育潜能的发挥，从而影响其在体育方面的成就。
因此，学校领导应高度重视，改进教学方法，引导学生积极参与体育教学，必要时可开展特色项目来促进体育教育落实情况，这样一来，学生就可根据自身情况及兴趣选择适合自己的体育项目，促进身体素质提高。
2篮球教学中体验式学习的应用
体验式教学主要由体验、分享、共识、行动四方面组成，它们之间相互联系，互相配合，在学习中发挥着重要作用，促使学生对学习产生浓厚的兴趣，产生良好的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.1体验
体验式教学主要是加强学生与篮球之间的接触，让学生从主观意识上感觉篮球运动的乐趣，结合教师科学合理的指导，使学生融入到篮球运动当中，深入了解篮球相关知识。高校在进行体验教学过程中应注重学生的学习能力和知识掌握程度，在进行篮球教学时应给予学生更多的接触机会，深刻体会篮球运动的精髓。在进行投篮训练时，首先要就持球的动作、姿势、力度等对学生进行引导，反复练习投篮动作，深刻体会投篮要领，熟练掌握篮球的用力方向，结合实践确定选择投篮方式。空心投篮和砸板投篮这两种方法有很多不同点，实际操作中需要学生自己体会。通过理论与实践相结合可以让学生更深刻的体会教师授课的目的。要注意实际操作中可能产生的问题，确保学生操作的正确性，避免意外发生。体验式教学中体验是提高学习能力的基础，结合实践充分了解教师教授的理论知识，只有理论与实践相结合，才能达到体验式教学的最终目标。
2.2分享
体验式教学的应用对象是学生，在教学过程中应促进学生之间的相会交流，达到共同进步的目的。当学生对篮球知识有了充分了解后，应鼓励学生间进行学习交流，分享彼此对篮球的心得，增加沟通，促进共同进步。由于教师与学生间会产生距离感，在教学过程中师生的沟通都会存在很多顾忌。因此，教师应给予学生更多的私人空间，促进学生间的互相交流。例如在投篮过程中，学生会根据实际情况探讨选择哪种投篮方式更容易进球，或对投篮的角度和力度进行研究，而这些问题如果直接和教师进行交流，学生往往会有压力，最终导致沟通不畅，学生不能把内心的想法完全表达出来，学生之间的互相交流更容易表达内心的疑惑，促进交流，更好的了解投篮知识。
2.3共识
教学体验分享后学生间会产生部分共识，交流过程中会让这种共识更为准确。学生交流后达成的共识，再与理论相结合，确定彼此间产生共识的准确性，增加了师生间的互动，同时也加强了学生对篮球运动的理解和认知。当学生达到共识这一步时，其实就是对新知识的更深一步了解，进行了有效的学习交流，加深了对教师授课内容的理解。在体验式教学过程中，会出现实际情况与学生的认知产生差异的情况，这会给学习带来困扰，但也会提高学生的学习动力，对篮球的相关知识有了更多的渴望，增加学生的求知欲。教师也应鼓励学生查阅更多关于篮球的相关知识，对篮球运动有更深的了解。综上所述，不断的论证可以加强学生对知识的自主深化，形成主动的学习意识，可以达到更好的教学效果。
2.4行动
体验式教学的宗旨是让学生通过实践了解学习的意义，增加学生的学习兴趣以及对知识的渴望。要鼓励学生自主寻找篮球方面的知识，充分了解学习篮球的好处，并将这种体育运动应用到实际生活中。体验式教学与其他教学方式相比更灵活，可以更全面的学习相关知识，让学生在学习过程中不会感觉无聊，对学习有更深的求知欲，在达到运动目的同时掌握更多的体育知识。目前一些教学方式倾向于应试，学生无法完全掌握知识和技能，导致学生产生厌学情绪，即使成绩优异，也可能在实际生活中无法熟练运用，对学生学习积极性产生影响。因此，在学习过程中要劳逸结合、理论与实践相结合，明确学习目标。
结语
体育对学生生活学习有重要影响，体验式学习可以让学生对篮球运动有更深的了解，容易激发参与兴趣，在强身健体的基础上使篮球技能得以提高，在日常生活中自觉开展篮球运动，对于终身体育理念有促进作用。
参考文献：
[1] 赵泽鹏,谢吉春.体验式学习教学模式在高校篮球教学中的有效性分析[J].考试周刊,2017(83):149.
[2] 戴鹏.高校篮球教育中体验式学习模式的实践[J].现代职业教育,2017(01):124.
[3] 陈有云. “体验式教学”在体育教学中的探讨[J]. 新课程(上), 2016(2).
论文作者:彭俊峰
论文发表刊物:《防护工程》2018年第15期
论文发表时间:2018/10/26
标签：学生论文; 篮球论文; 高校论文; 体育教学论文; 体验式论文; 体育论文; 式教学论文; 《防护工程》2018年第15期论文;