四川省武胜县猛山学校 638400
摘 要：加强学生创新意识培养，发展学生创新思维是新课标的强烈要求。实践中，我们要提高认识，运用多种策略施教，让学生在获得数学知识与技能培养的同时，也受到创新意识的有效培养。
关键词：小学数学 创新意识 实践策略
创新意识是迸发创新思维，产生创新实践欲望的重要前提，小学数学是奠基教育的重要平台，培养学生创新意识，发展创新思维是新课标的强烈要求，也是时代赋予教育的重要任务。我们知道，数学是训练思维的体操，“在培养人的理性思维和创新能力方面的具有不可替代的作用”。因此，作为新时期的数学教学，我们就必须充分发挥数学学科优势，加强学生创新意识的培养，更好的效果达成时代赋予我们的任务。而传统教学，由于过分注重“教以求分”的“应试”，往往注重题海战术，导致学生只能解决书本上的题，而无法解决实际生活中的“题”。这就说明我们学生不能运用已学的数学知识创新解决实际问题，缺乏创新思维和实践能力。因此，我们必须从传统教学中突围，着力培养学生运用数学知识解决实际问题的创新意识。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈其培养的实践途径。
一、加强愉悦民主氛围营造，以发展创新意识
良好的教学氛围是师生互动对话的前提，特别是小学生，他们在教师“板着脸”的环境中，不但不能放开思维，敢于想象，就连说话也得小心翼翼。在这种环境下，他们怎敢标新立异？创新也就无从谈起。美国心理学家罗杰斯告诉我们：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。”因此，在教学实践中，我们不仅要与学生建立起良好的师生关系，让他们“亲其师、信其道”，而主动“乐其学”，同时，还要实施愉快教学法，通过激趣、把微笑带进课堂、强化表扬评价、体验成功、创设生活情境等手段施教，让学生真正感受到数学学习快乐，而达到营造出促进他们主体性发挥的教学氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有了这种氛围作保证，学生自然就会活跃起来，积极地与教师达成有效的双边，进而放开思维，敢于想象、敢于表达、敢于实践，敢于创新。这样，学生创新意识的培养就有了良好的土壤，创新思维的培养就有了氛围。
二、培养学生动手操作能力，以发展创新意识
著名心理学家皮亚杰说过:“思维从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”因此，我们就应搭建平台，让学生在动手操作中“做”数学，以达到培养学生动手实践能力，进而以“手动”带动“脑动”，促进思维发展。比如，在《圆锥的体积》的探索中，我们就可以让学生亲自动手去测量，与圆柱相对此，得出“1/3”的由来。的确，动手操作，不仅能学数学、做数学，更重要地是在这直观的动手操作实践中，学生思维也得到了培养，发展了创新解决实际问题的能力。这样的教学过程，还能赢利学生的喜爱，有利于发展数学学习情感，增强数学实用性学习。
三、授予学生多样学习方法，以发展创新意识
良好的学习方法，是获得学习成功的保证，而多样的方法更需要学生针对实际情况而选择，有利于培养学生灵活解决问题的能力。选择方法这个过程，其本身就是一种创新。因此，教学中，我们要结合教学内容实际，教给学生多样的学习方法。传统数学教学一直强调独立完成作业，这种方法培养了学生自主作业的自觉性，但也有局限性，在竞争如此激烈的当今，“独立的完成任务”其弊端也逐渐暴露出来，就是不利于学生合作能力、合作意识的培养，这对发展一个学生的创新能力来说，是不利的。我们常说，要达到1+1>2的效果，我们就培养学生合作意识。因此，在教学中，我们要落实新课标“自主、合作、探究”的学习方式，让学生拥有多种方法可供自身选择，这样就利于培养学生创新意识，发展其创新解决问题的实践能力。
四、培养学生质疑问难意识，以发展创新意识
学患无疑，有疑才有进。我们知道，质疑是打开知识大门的钥匙，常有思考、才会质疑，才能找到疑点。大胆质疑正是学生主动思维的充分体现，是学生自主探索的重要标志。而我们现代学生主动质疑的少，主动问难的更少，特别是年级越高，主动问难的就越少。在这种背景下，作为师者，我们如何让学生敢于质疑，敢于问难就成为我们培养学生创新思维，敢于标新立异的首要关键了。南宋教育家朱熹告诉我们，学生无疑须教有疑。为此，我们可在数学教学中，要善于创设问题情境，启发学生产生积极思维，产生疑问，鼓励和引导学生大胆质疑问题，从存疑到无疑，再产生怀疑，不断激发学生探究动机，发展学生的思维能力。对学生的创新质疑要给予充分的肯定，即使有学生提问可笑、肤浅，不着边际，我们也要耐心听取，用心引导，保护学生质疑问难的积极性，使学生敢于表达自己的见解。在教学中我们教师必须鼓励学生质疑问题。总之，培养学生创新意识是我们时代赋予我们的重任，作为竞争激烈时代背景下的小学数学教学，我们要积极科学地落实新课标要求，不断强化学生创新意识的培养，才能更好地促进学生思维发展，才能为学生将来发展负责，为社会做出贡献。
参考文献
[1]杨立萍 新课改下关于小学数学课堂创新能力的培养策略[J].文理导航，2015年。
[2]曾丽娟 新课改理念下小学数学创新能力的培养策略分析[J].新课程，2016年。
[3]丁蕾 新课改下小学数学课堂创新能力的培养策略[J].新课程，2014年。
论文作者:曹梦灵
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第272期
论文发表时间:2018/5/17
标签：学生论文; 创新意识论文; 培养学生论文; 思维论文; 数学论文; 创新能力论文; 创新思维论文; 《素质教育》2018年5月总第272期论文;