摘 要：语文教学中不仅要重视课本知识，还要重视学生的课外阅读，才能课内外相结合，进一步提高学生的语文能力。但是，从少数民族地区农村中学语文教学的现状看，存在着很大的局限性。为改变这种现状，需要我们有效地开展课外阅读。
关键词：课外阅读 现状 对策 语文素养
《全日制义务教育语文课程标准》要求在语文教学中“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”从中可以看出新课改理念指导下的语文教学对学生阅读指导的重视，而课外阅读作为课内阅读的补充和延伸，是课外语文活动中最主要的内容，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
一、少数民族地区农村中学生课外阅读的现状
我县地处少数民族农村地区，受当地经济、文化、民族宗教、环境等方面的影响，语文阅读教学存在着很大的局限性。究具原因，固然与学生基础、教师素质等许多主客观因素有关，但学生有限的阅读范围、阅读总量和阅读时间，不能不说是影响阅读能力提高的重要因素，探究农村中学生课外阅读的现状的原因，具体表现在以下几个方面。
1.学生的负担过重。学生在校时忙于上课、作业和练习，星期日回家还要进行必要的家务劳动，可以说学生确实没有多少时间进行必要的课外阅读，特别是少数民族地区初中生的课外阅读几乎是一片空白。例如有许多学生只记得中国四大名著的名称，对书中所写的内容一概不知，即使知道，也是从影视上获得的。
2.学校条件有限。尽管近几年来，学校的硬件设施有了长足的发展，但这主要是表现在校舍建设方面。其实学校的图书还是比较缺少，无法满足初中生的阅读。从而使许多学校的客观条件无法保障学生的课外阅读。
3.教育观念落后。农村教育滞后是现实的问题，各级行政领导便对教育事业特别关注，从而想方设法提高教学质量，希望尽快摘掉落后的帽子。但上级评价的标准仍以成绩为主，在这样的指挥棒下，大多数教师只有苦教苦抓，让学生紧抓书本，死记硬背，很少考虑如何发展学生的阅读能力，更不用说指导课外阅读了。
4.阅读环境较差。少数民族农村地区人民的文化素质普遍不高，家中很少有藏书，所以学生除一本语文书外，再没有什么课外书籍，自然谈不上课外阅读了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大多数家长常年外出打工，对孩子的教育重视不够，孩子休假时间除做农活、参加宗教活动外，80%都在观看影视剧和上网。就算是有阅读行为，在学生周围可能有的读物，一般都是些言情武侠小说、笑话幽默，甚至是黄色艳情书刊，不但对学生的发展毫无益处，反而影响身心健康，贻害无穷。
二、农村中学生课外阅读的对策建议
造成农村地区中学语文教学滞后局面的原因很多，但学生的语文学习仅靠课堂，仅靠语文课本，而不注重课外阅读，导致“营养不良”，语文教学难以有长足的发展。为了有效改变这种现状，发展学生的阅读能力，促使学生形成健全的人格，我认为应从以下几个方面着手。
1.优化阅读环境。学校必须要具备图书室、阅览室，并且要多储备中外名著和语文新课标推荐书目。语文教师要重视学生的课外阅读，把课外阅读作为提高学生语文素养的一个重要途径，提供课外阅读的时间，促使学生养成良好的课外阅读习惯。另外还要联系家长，在家也为学生提供良好的阅读环境，培养学生的阅读兴趣。
2.确立课外阅读目标。正如别林斯基说的：“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还坏。”因此，过去那种开卷有益的态度确实要不得，特别是中学生的这个年龄阶段选择读书尤为重要。教师在对学生推荐书籍时要以提高中学生的阅读能力，促使他们形成健全的人格为目的。一些休闲阅读、言情、武侠之类的书籍不但不宜提倡，而且要严加禁止。要指导学生在课外根据新课标推荐书目和自己的实际，确定阅读目标。鼓励学生在读健康书籍的基础上扩大阅读面，广采博文，开阔视野，成为阅读的主人。
3.培养良好的阅读习惯。“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。在课外阅读中，要求学生做到眼到手到心到，养成良好的阅读习惯。把自己喜欢的名言、格言、俗语、诗歌或摘抄做成卡片，把自己在阅读中深切的感悟写成日记或读书心得。在阅读后要试着让学生合上书本复述故事内容，谈谈自己的阅读感受。同时还可让学生把从课外阅读中得到的知识迁移到小练笔中来，哪怕只用到一个精彩的词或一句生动的话，这对提高学生的阅读和写作能力都很有帮助。
4.组织各种活动提高学生阅读能力。在指导学生课外阅读时，可以通过课前演讲、读书交流会、课外阅读知识竞赛、优秀诗文朗诵比赛、读书笔记展评等方式，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福，激发学生的读书热情，提升学生的读书质量。
参考资料
[1]《义务教育语文课程标准》，2011年版。
[2]《甘肃教育》，2015年23期。
论文作者:方雪艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第215期
论文发表时间:2017/1/10
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