关键词：小学；综合实践；教学策略
小学综合实践活动课，是一门以小学生实践为主，通过学生自主活动来获取新知、提高学生综合能力的学科。通过对小学综合实践课程的研究，探索出科学有效的教学方式，帮助学生从被动的、僵化的学习模式中解放出来，逐渐培养学生养成的一种积极思考、大胆探索的精神，不仅是符合时代对人才素质的要求，同时也是实施素质教育、改变教学现状的一条重要途径和有效措施。基于此教师改变旧的观念和手段，通过不断的学习、借鉴和实践，来使得综合实践课程教学内容得以丰富，教学质量和水平得以提升，是现如今广大小学教师所研究的重点。笔者将在此结合自身的实践研究，从以下方面谈谈综合实践课程开展的有效策略。
一、立足教材文本，丰富课程内容设计
小学综合实践课程，有着很强的综合性与实践性，而教师在教学的过程中，从教材的内容设计出发，以主题式综合活动的方式，为学生开展丰富的活动教学，有助于学生对理论知识的系统学习，同时运用科学的方式，帮助学生实现知识的整合，进而促进能力的迁移，能极大的提升教育的价值，实现学生更好更快成长。
在综合实践课程中，可以将教学内容划分为三大主题，一是“人与自然”，可以组织“北方的冬天”“动物的尾巴”等活动；二是“人与社会”，可以组织“购物”“服饰与文化”等活动；三是“人与人”，可以组织“沟通无限”“朋友，我原谅你”等活动。通过主题的划分，并根据每一个主题的内容，为学生设置一定的活动，如在人与自然中，可以运用多媒体为学生展示美丽的风景图片，让学生形象的认识自然的魅力；在人与社会的主体活动中，可以引导学生从身边出发，认识家庭和社会，可以让学生以家长的职业为带入，谈一谈自己所了解的职业类型，说一说自己未来的职业理想；而在人与人这一主题活动中，教师可以让学生相互之间分享自己的故事，或者是让学生说一说对身边同学的第一印象。教师立足于小学综合实践教学目标，将学生的学习按主题的不同，丰富课程内容设计，以此促进综合实践课程的有效教学，帮助学生全面健康的成长。
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二、组织多样活动，强化学生活动认知
有效的综合实践活动的开展，需要教师改变传统单一的教学方式，积极创新探索，以新的思路和方法，来组织多样化的活动，以调动学生参与活动的积极性以及探索愿望。通过引导学生动手实践、阅读浏览，让学生在观察、记录、讨论和交流的过程中，积极的投入到活动过程中，这样学生也就能更加深切的感受，大自然的无穷魅力与人类社会的丰富多彩。
如在教学《交通安全伴我行》这一部分内容时，教师就可以为学生组织相应的活动实践，以帮助学生更好理解课程的内容。教师可以组织角色扮演的活动，由教师扮演交警，然后学生扮演行人，在教师或是室外，空出一定的空间，组织“行人”按照“交警”的指挥行走。同时也可以让学生扮演车辆，用画笔在地上标出不同的车行道，然后看着“交警”的手势，进行拐弯转向的操作。除此之外，教师还可以以教学内容为基础，组织学生开展手抄报、宣传画的绘制等活动，让学生在手工的操作中，进行知识的记忆，帮助学生更好的理解所学内容，也能丰富学生的创新思维，让学生更好的融入课堂。
三、优化活动总结，提升学生学习效益
在综合实践活动的课程开展中，教师不能只注重学生的活动，而忽视引导学生对自身实践活动的总结，活动后的总结工作，是让学生进行思考反思，为接下来活动的更好进行所做的必不可少的工作。在学生实践的最后，引导学生思考自己在活动中的收获，再以谈话、活动笔记等形式记录下来，与教师进行交流，也能极大促进师生之间的沟通，促进师生之间的互相了解。
如在“人与社会”的相关活动实践中，教师与学校可以沟通当地的科技馆、气象局等，组织学生去参观学习。而在活动的过程中，教师可以让学生拿上笔记本，将自己听到的、见到的进行相应的记录，而在活动完结后，教师就可以以此为基础，引导学生对自己记录的成果进行交流研讨，看到的自己的优势和不足，学习他人的长处，以此能有效升华学生的自我认识与评价能力。除了观察记录之外，教师还可以以读书笔记的形式，引导学生将探究过程中，阅读的书籍和相关文章，进行分析总结；或是以幻灯片的方式，让学生以小组为单位，通过合作共同将探究的结果进行展示，以此来切实巩固学生对知识的记忆，提升学生学习效益。
总而言之，综合实践课程作为新课程改革的热点，应该引起学校和教师重视。作为一门探究性的课程，在实施过程中常常有一些不如意之处，要有效开发与实施并不容易，因此教师一定要树立终身学习的观念，重视教学策略探究，与学生相互配合，以切实实现综合实践课程的有效开展。
参考文献：
[1]蒋晓云.小学综合实践活动课程开发与实施策略[J].华夏教师,2019(09):44-45.
[2]马丹.浅析小学综合实践教学的优化策略[J].中国校外教育,2018(35):106-107.
论文作者:金君晖
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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