关键词：小学语文教学；有效性；提高措施
在基础教育课程体系中，语文是一门综合性学科，有“百科之母”之称。语文学科的教育，有助于帮助学生接受标准化的语言能力训练，提高学生的语言认知、理解和逻辑能力，夯实学生学习基础。小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段，小学语文教师的教育，应当立足新课程改革的三维教育目标，不断改革创新，方能取得好的教学效果。而在课堂教学中，有效课堂教学，是相对于过去低效甚至是无效的而提出的一种教学理念。小学语文教师要提高课堂教学的有效性，应当深入解读传统课堂教学存在的问题，以现代化的教育思想为指导，不断丰富课堂教学形式、内容，方能达到全面提高教学有效性的目的。
1当前小学语文课堂教学现状
1.1重知识轻技能
新课程改革背景下，“知识与技能”的教育目标，要求教师在语文课堂教学中，不仅要注重夯实学生的语文基础知识的培养，同时也要强化技能培养，方能达到提高学生语文综合素养的目的。我们常说：授人以鱼不如授人以渔。由此可见，在学生的学习生涯中，技能与方法的重要性。而在当前的小学语文教学中，传统教学导致学生习惯于被动的接受，束缚了其学习的思维，影响了学生综合素养的提升，同时也导致语文课堂教学一直处于低效的状态。
1.2忽视现代化教学手段的应用
伴随着社会的发展和进步，信息技术手段的广泛应用，教育信息化时代俨然已经到来。在教育信息化的大背景下，小学语文教师也应当巧妙地整合现代化的教学手段。而在小学语文的教学中，尤其是农村地区的语文课堂，教师忽视现代化的教学手段的应用现象比较普遍。例如，教师在教学中，还是习惯于传统板书的教学方式，教师的信息素养相对较低，导致在整合应用信息化的教学手段是呈现心有余而力不足的现象。
2重视教学有效性的必要性
前面我们谈到：小学语文“有效”的教学课堂，是相对于过去低效甚至是无效的教学课堂而提出的一种教育理念。伴随着新课程改革的不断深入发展，在小学语文的教学中重视教学的“有效性”具有必要性：一方面，重视课堂教学的有效性，有助于教师转变教育思想，充分关注学生学习的主体性，了解学生学习的效果;另一方面，教师关注课堂教学的有效性，有助于促使其在课堂教学中，积极转变教学方式，不断优化教学的内容、形式等，通过提高课堂教学的质量而达到构建高效语文教学课堂的目的。总而言之，课堂教学有效性理念的提出，有利于转变语文教师的教育理念，构建高效的语文教学课堂。
小学语文教师可以采取多元化的方式，提高学生的听、说、读、写能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一方面，将听、说教学有机统一起来，立足语文课本的口语交际教学模块，积极开展对学生的语言表达能力训练，让学生敢说、能说、善说。如朗读、朗诵训练的开展、普通话训练的开展等，都有助于全面提高学生的口语交际和表达能力。
3创设良好的课堂教学情境
在具体教学过程中，学生对知识的掌握以及相关能力的形成都需要其通过实践活动完成，因此，教师对各个教学环节要进行合理设计，使学生自主获取知识。
教师在这个过程中主要是起到引导作用，将有效的学习方法教授给学生，这样就像一潭死水活过来一样，教师乐意教，学生也愿意学，进而对语文知识有充分的掌握。
教师在实际教学中可以创设问题情境，让学生进行自主学习，但是如何创设一个有效的问题情境是所有教师需要面临的问题。
例如教师在对《假如没有灰尘》进行讲解的时候，可以设定一些问题让学生进行讨论，如“你们认为没有灰尘会怎么样？”“灰尘有什么作用？”学生可以查阅资料，可以与学生讨论，也可以请教老师，最后得出自己的结论，并进行讨论与交流。教师在学生讨论的时候要进行适当的指导，避免学生多走弯路。有的学生认为“如果世界上没有灰尘，那么很多生物就无法生存”，有的学生认为“世界上可以少存在一些灰尘，这样人们就可以少呼吸一些污染物颗粒”，有的学生认为“灰尘主要有阳光变柔和、天空色彩富于变化、形成小水滴这三个作用”。
4激发小学生的语文学习兴趣
新课程背景下，要提高小学语文课堂教学有效性，应激发小学生的语文学习兴趣。正所谓：“兴趣是学生最好的教师。”只有充分激发小学生的学习兴趣，才能发挥语文教学优势。首先，在语文教学活动中，教师应针对小学生，选择趣味性浓厚的知识内容，在吸引小学生注意力的基础上，激发其好奇心。在此基础上，为小学生设置具有挑战性和知识性较强的问题，与趣味性融为一体，可顺利解决教学重难点问题。其次，在语文教学中，充分挖掘教材中的价值信息，并对学生加强教育。例如：在《谈读书》教学接近尾声时，教师应将教材内容中的最后一句话为学生呈现，使学生明确：年轻人做学问，只是为了洁净自身的心灵和收获人生钥匙，开启人生每一道门。所以，在小学语文教学中，教师应合理选择教学内容，进一步激发小学生的语文学习兴趣，在传授语文知识内容的基础上，加强对小学生人生哲学方面的培养。如此，小学语文课堂教学才能更具有效性。
结束语
小学语文教师为了保证课堂教学有效性有较好提高，首先要积极引导学生进行课前预习，使学生提前了解所学内容;其次，要加强对学生的关注度，深入到学生的内心深处，了解学生的实际想法，有效的开展教学;最后，教师还要积极创设问题情境，将学生的求知欲和探索欲充分的激发出来，使学生更加积极主动的参与到课堂教学中，进一步提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]张秀.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].学周刊,2019(11):69.
[2]史海媚.小学语文课堂教学有效性探究[J].学周刊,2018(03):24-25.
论文作者:孙艳伦
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 课堂教学论文; 教师论文; 有效性论文; 小学语文论文; 语文论文; 小学生论文; 《教育学文摘》2019年19期论文;