关键词：新课程背景 贫困地区 农村 初中生物教学 有效策略
前言：
随着我们国家的经济水平的提高，人们对于学生的教育问题越来越关注，其中对于生物教学的重视程度也不断提高。但是由于当下的一些学校依然对生物教学不是很重视，那么在进行生物教学的课程安排存在不合理的现象以及课程教学老师也不是很专业，尤其是农村初中的生物教学没有被人们所重视，并且由于受到传统教学的影响，许多生物任课教师仅仅是认为学生能记住课本上的所讲述的知识点就可以。为了能有效提高农村生物教学体系，首先要构建起完整的知识方面的体系，在进行教学的时候要培养学生的严谨的逻辑思维能力，提高学生的自主探索能力、发现问题、分析问题并且解决问题的能力，有效促进学生的全面发展。所以初中生物教学实践的过程中找出相应的方法提高课堂教学有效性[1]。
一、教师必须改变传统教学观念,多做教法探索：
在新课标中对于生物的课程教学中其实用性的要求是比较高的，对于教师的教学能力和实践能力都提出相对严峻的挑战。
首先，深入课堂研究。这如此背景之下的教师需要找到合适的方式来应对这些时局的变化。就当下的生物教学的具体情况进行分析和研究，可以从改变生物教学流程着手，比如，对于课前提问的方式，教师可以将提问分为复习性提问和预习性提问两个方面进行。复习提问是对之前的知识进行整合和回顾的方式，其重点考察了学生对之前所学习的知识的掌握情况，以及在进行课后学习时其自我探索的成果性问题。而预习提问则是教师可在对上节课程结束前，根据新课程标准备情况来对新教学内容进行规划，通过提问方式来制定大致方向和顺便教师可以适当了解的趣味知识。如此两种提问的设计加强了学生自主探索的能力,培养了学生独立思考的意识。
其次，源于生活用于生活。联系实际生活，将所授知识尽可能从生活入手，有趣进行理论联系实际的设计好每一堂生物的教育教学活动。
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二、教师要从多方面着力培养学生的学习兴趣：
(一) 通过创建和谐的师生关系
学生在学习的过程中都有过类似的经验，如果面对一个十分和蔼的教师，那么在进行授课的时候，学生会对教师所讲解的科目十分的感兴趣。因此教师首先应该树立正确的教学意识，努力拉近与学生的之间的关系，让学生能与教师进行真诚的沟通和交流，那么学生能够充分感受到教师对他们的信任与期望、尊重与体谅，自然而然就会信赖教师,从而积极主动投入到本门课程的学习中去。
(二)要善用疑问教学法
对于学生的质疑精神，我们教师应该充分重视。在学生进行学习的过程中，其“质疑”的能力也是来源于对知识点的熟悉，所以教师应该充分激发学生的质疑能力提高学生的积极参与感。教师可以通过设问的方式来导入新的课程教学，这个过程对于提高学生的求知欲是十分有重要的过程。就如，在进行在学习《裸子植物》时,教师可以通过讲解其他有关的植物，来吸引学生的注意力，同时可以讲解与学生生活相关的松树与杨树、桃树等的童话故事,通过讲故事的形式来暗示了植物之间的不同点,可以让学生急于详细了解故事情节发展的真正原因，从而激发学生积极地进入知识点的学习中去。[2]。
(三)结合学生的生活实际教学
生物学科是人类生活当中紧密相关的学科，但是初中生进行生物学习时，总是会感觉到一种陌生感，甚至有的学生会感觉到学生物没有用的疑惑感。所以，教师在进行生物课本学习的时候，教学方式和内容应该贴近学生的生活，就能有效激发学生对生物的兴趣度。比如，教师可以把科学家们所通过研制“生物导弹”治疗肝癌进行讲解，从而能有效延长患者寿命的有关事迹或者新闻的方式可以讲给学生听，让他们了解生物技术的神奇，那么自然而然会产生学习生物的兴趣。
(四)让学生多动手、多实验
在新课标中，其特别强调了生物教学中的实验教学的重要性，所以可以提高学生的动手能力以及提高学生的学习的积极主动性。所以初中生对于新鲜的事物是十分感兴趣的。在进行实验的过程可以感受到生物的神奇之处，充分激发学生的学习积极性和主动性，让学生产生对生物学习的兴趣，并且能利用生物学科，解释生活当下所能感受到其他的乐趣所在。
结语
在新课标改革的背景之下，教师要想教好学生初中生物这一门学科的话，那么就需要转变自身教学的观念和教学方式，针对学生的学习特点，通过多个方面进行激发学生对生物学习的兴趣，只要将两者进行结合，才能有效提高学生生物教学的质量和效果，全方面地提高学生的综合素质和能力。
参考文献：
[1]杨和稳. 新课程背景下西部贫困地区农村中小学教师专业发展的调查报告[J]. 教学研究(06):83-86+90.
[2]季永强. 试论新课程理念下贫困地区小学语文有效教学的策略[J]. 学周刊, 396(12):66.
论文作者: 熊亚琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
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