陈静 郴州市第一完全小学 423000
【摘要】美术课形式多样，主要分绘画课，手工课和欣赏课。绘画课能培养学生的模仿力表现力和想象力。手工课培养学生手脑协调力。欣赏课陶冶情操热爱生活热爱家乡
【关键词】美术能力；体验；满足；愉悦；技能
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-040-01
美术课是小学阶段的一门基础文化课，是对学生进行审美教育的主要途径。美术作品的鲜明生动的造型，富有情趣的色彩和直观感人的艺术特点对学生的身心健康发展乃至一生都具有积极的影响，美术课通过具体形象例如：线条、形体、机构、空间等美术语言培养了学生的观察，记忆，想象和创造能力，也是智力的主要因素，更是人类生活的一种需要。
一、在“造型 • 表现”学习领域中培养学生的绘画能力
在美术新课程标准的教育环境下，让每一个学生在美术课堂里通过绘画来获得快乐，通过绘画来表现美好的情感，通过绘画来突出个人独特的个性。这种快乐不是单单感官的满足，也是学生美好情感的体验和内心真正的愉悦。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习美术的基本动力，是学生与美术保持密切联系并享受美术带来的快乐。教学中采用一些机械的单调的技能训练，会把学生旺盛的求知欲湮灭。因此，在教学中，要通过各种方法和方式来激发和保持学生的学习兴趣。例如在教授人教版四年级下册《蔬果的剖面》这课时，教师首先提问：“同学们喜欢吃水果蔬菜吗？能说说你喜欢吃的蔬菜水果长什么样吗？”学生回答后，教师出示多媒体课件图片，问：“请同学们仔细观察并猜猜这些切开的蔬菜、水果，你还认识它们吗？”由熟悉的蔬果到不熟悉的蔬果内部奇特的结构，感知剖面纹理千姿百态，对称、平均、均衡、放射等形式。再利用冷暖色对比画出不同效果的图案，使学生在已有的画水果蔬菜外形基础上，又产生了陌生而奇妙的好奇心，教师又给他们展现了一个神奇的世界，激发了学生极大的兴趣，产生浓厚的创作欲望。
学生绘画能力的培养，引导学生掌握必要的技能、技巧是必不可少的。绘画技能的培养，包括整体观念对边线和轮廓的感知；对比例与透视的了解和运用；画出重量与体积的技巧；靠记忆作画的能力；了解和应用不同工具表达等等。绘画技能必须训练，但一味机械的训练会让学生感到枯燥、厌烦，从而失去兴趣。在教授人教版小学二年级下册《叶子上的小血管》时教师用几秒钟的动画片生动形象地展示一个小芽快速长成枝繁叶茂的大树，迅速吸引了学生的兴趣，再拿出各种不同形状颜色的树叶，通过看一看、摸一摸感受树叶和它的纹理，产生对树叶的探究心理来活跃、发散学生的思维。随即教师再出示课件图片了解叶子的结构，知道主叶脉，次叶脉和支叶脉的作用。课件图片展示台直观感受树叶的美，产生把树叶画出来的冲动。教师随即演示树叶的画法，引导学生尝试运用粗细不同的线条画出自己喜欢的树叶及其叶脉。再用点，线，面黑白线描的方法装饰树叶。通过这节美术课不仅让学生观察体验到叶子的形状、颜色和构造美并且能利用常用美术工具表现树叶的美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆培养了学生的观察力、想象力和创造力，同时进一步引深来培养学生的环保意识以及热爱劳动、团结协作等多方面的行为习惯。在如今新的教育背景下，进行了跨学科的渗透,提高学生的人文素养，使学生得到全面的发展。
二、在“设计 • 应用”中培养学生的动手能力
手工课在小学美术占了较大比例，它对学生的美术能力，动手能力、发明创造思维等方面的提高具有重要的意义。当学生对生活感兴趣时，就会觉得生活丰富多彩，从而有信心去获得有关的知识和技能。手工课本身就非常受学生的喜爱。手的不断运动又促使了大脑的不断思维，在手脑并用，相辅相成的简单而又复杂的过程中，学生的心里得到满足，审美水平与劳动能力得以提高。在《会响的玩具》《会动的玩具》《会游的玩具》等这些手工制作课中，以了解废旧材料的特性，制作新奇好玩的玩具为主线，贯穿教学激发学生的参与热情，以扮演设计师的角色，参与制作，展示作品，使学生体验创作的乐趣。同时结合媒体图片，为学生提供丰富的感情信息扩散思维。当然，教师的作品演示也是必不可少的，有效的解决制作中的重难点。在课程教学中适时注意提醒学生巧妙节约使用材料来培养情感性教育。在学生作业时分组合作，能让学生自主选择适当的废旧材料制作简单新奇的玩具，发挥了其自主能动性。通过自己的想象与构造制作自己喜欢的玩具，让手、脑得到锻炼与提升，并获得成功的愉悦。
三,在“欣赏 • 评述”中培养学生的鉴赏能力
小学美术欣赏课教学的范围包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑等各个种类，古、今、中、外等各个阶段。美术欣赏是一种审美活动，用美术本身的力量使欣赏者置身于视觉的天地中，通过教学能力有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，促使学生品德，智力，审美能力全面提升。人教版四年级下册《珍爱生命—秦始皇陵兵马俑》这一课中通过欣赏秦始皇陵兵马俑，了解秦始皇陵兵马俑的写实艺术风格和文化价值，感受古代劳动人民的智慧和技艺，唤起学生对祖国珍贵文物的保护意识，培养学生的爱国主义情操。在这节课里不仅仅了解千古一帝秦始皇的丰功伟绩和历史地位，还知道了“俑”的作用及雕塑技艺。感受到古战场喊杀震天，战车嘶鸣，阵容壮阔而磅礴的气势。群雕艺术堪称独一无二，世界上绝无仅有的奇迹。教学中利用多媒体课件欣赏不同动作与不同服饰的兵俑，从姿态，面部，感受工匠们精湛的雕刻工艺及其严格的写实精神。最后视频播放从整体到局部的欣赏让学生的情感再次升华，鼓励学生学会运用美术语言表达自己对秦陵兵马俑的感受。在交流评述中培养、提高学生的欣赏能力，使学生形成喜欢文物，保护文物的意识，达到增长学生的知识面并开阔学生的视野，使学生们深刻感受到美术作品带来的不单是具有艺术的审美价值，更具有研究历史的史料价值。
总之，美术课是普通的一门基础文化课，是小学基础教育的主要组成部分。教学中通过引导学生对美术的兴趣，达到培养学生的审美能力、表达能力及艺术的创造能力，并帮助学生们形成正确的人生观、价值观，为学生今后学习乃至步入社会均可带来正面的、积极的引导作用，所以，从学生学习开始就应正确引入美术教学，并高度重视美术教学。
参考文献
[1]全日制义务教育美术课程标准[m]人民教育出版社2000.3.
[2]基础教育课程改革指导纲要[m]人民教育出版社2002.5.
[3]九年义务教育全日制小学美术教学大纲（试用修订版）2008.10.
论文作者:陈静
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/12
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