德育教育是中职学校教育的重要组成部分，它对促进学生全面发展、推进素质教育、培养社会主义现代化建设人才等等起着举足轻重的作用。它是思想品德课教师和班主任的事，同样是每个科任教师义不容辞的工作职责。作为专业课任课教师，应该在每次课程设计与教学过程中，根据教学内容和学生特点，将德育教育工作有机地融入整个教学活动中，有效地提升学生的课堂参与度及成就感，争取做到在完成专业知识和技能教学任务的同时，提高学生的综合素质。
在机械制图测绘实训教学中，测绘就是对现有机器和部件中的有关零件进行实物测量、绘制草图，经整理后，最后绘出全套零件图和装配图的过程。它的主要目标是把制图的实践性、科学性及知识性融为一体，与现代信息技术特别是CAD\CAM软件相结合，把视图表达方案的选择、图形的绘制、测量的技术、尺寸的标注、公差的配合、软件的使用等内容综合起来。培养学生 “由图形想实物”到“由实物想图形”的逆向表达能力、查阅资料能力、动手操作的能力，同时培养学生严谨的工作态度，为后续课程学习及以后就业或工作打下扎实的基础。
一、教学设计及过程：
首先任务引入，通过播放虎钳在生产中的操作使用及工作原理视频，引入实训的任务---现在假如工厂要制作一套虎钳，需要同学们拆装、测量、草绘虎钳零件图和装配图并用CAD软件绘制正式的工程图。通过工作场景引入实训的任务和目的。让学生明确测绘实训主要的任务---“做什么”和“为什么”要做。
第二步任务的分析，对虎钳每一个零件结构特点进行分析，对零件的表达方式进行小组讨论。通过实物展示、动画播放等方式，让同学们理解虎钳工作原理及拆装先后顺序，了解各零件的名称及它们间的装配关系，并对零件的表达方式形成方案。通过小组的讨论，提高同学们的兴趣和积极性。解决“怎么做”的问题。
第三步任务的实施，首先各小组成员进行分工，分配每人负责测绘的零部件，草绘虎钳零件图和装配图，然后再用电脑CAD软件将零件草图绘制成标准的工程图，按制图标准完成工程图的尺寸和公差的标注及技术要求。
任务实施过程中，教师起到指导作用，学生是主体。学生通过独立或合作完成任务，实践与理论紧密结合，培养学生的实际测绘能力，达到本门《机械制图》课程的培养目标。
第四步任务评价，各小组完成任务后，对他们的工作成果进行展示交流和评价。每个小组将每个零件草图和工程图及装配图逐一展示，由每个同学和教师共同进行评比，评出较好的，点评做得不完善的地方加以改进，帮助同学们知识与技能的提升，达到这次实训课的目标。
第五步任务拓展，布置同学们课后完成实训报告，对本次实训课进行总结；同时布置同学们上网搜索更多的机械零部件，应用制图知识分析零件的结构特点及表达方式，拓展视野。
二、德育教育在教学过程中的渗透
在测绘实训教学过程中，为了更有效的实施德育教育，在教学的各个环节把德育教育进行有目的、有计划地融合和渗透。
（一）在任务引入环节，对学生进行职业引导教育。
通过企业在生产使用虎钳的视频引入本次实训课的任务要求，企业要生产这样的虎钳就要先进行测绘，测绘的工作是技术人员的工作，告知他们技术工作岗位的重要性，同时介绍下技术人员的工作及薪资，激发同学们的专业热情。让他们为自己的专业而骄傲。也提高他们对这个课程的重视。
（二）任务实施过程中，融合企业规范进行教育。
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国家标准中对机械制图中的图样表达、线型、尺寸标注等有严格的规定和要求，如可见轮廓线用粗实线，不可见的轮廓线用细虚线，中心线用细点画线等，在实训过程中要求学生严格按国标来绘制，对“违规”的同学及时进行纠正，让学生明白“国有国法，家有家规，行有行规”，同样企业也有企业的规定，这个时候就以此为切入点对学生进行企业规范的相关教育，让学生对企业工作要求有个大概的认识，为以后就业工作做好心理准备。比如：企业讲究的是生产质量、生产速度，讲究的是经济效益，是没有那么多人情讲的，不像在学校里，有什么不舒服或做错某些事情老师和同学们那么理解和体谅，有事必须提前请假，不允许事后补假的，同时在企业上班都是要准时的，假如迟到或迟到多少次后就要扣工资甚至按旷工处理等等，以此培养学生养成严格遵守标准规范的习惯及对待学习要有一丝不苟的精神。使学生在学习氛围中，慢慢地养成遵守规则、讲诚信、负责任的职业道德的好习惯。
（三）在实训中，针对学生对疑难表现出来的畏惧、怕麻烦等情绪时，进行吃苦耐劳、发愤图强方面的教育。
在实训过程中，对共性问题我主要采取统一讲解形式，对个性疑问或错误采取个别解答，在纠正后要求同学们修改图纸细节，这时很多同学都表现出不愿意、怕麻烦、差不多就行了等等反应情绪， 以此为切入点对学生进行持之以恒、吃苦耐劳、发愤图强方面的教育。吃苦是人生的常态，吃得苦中苦方为人上人。这时结合一些著名的成功人士的艰苦奋斗史，告诉学生古往今来，那些成功人士闪耀光环的背后都隐藏着很多不为人知的苦和累，没有谁能够随随便便就能成功。古人云“天降大任于是斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。现实生活中也不例外，特别是以后就业或自我创业过程中吃苦是必须课。这样学生能够更快的走出丰满的理想世界，更好的走向骨感般的现实生活，随时做好吃苦耐劳、发愤图强的心理准备来迎接未来的挑战。
（四）在测绘零件实训过程中培养学生精益求精的工匠精神。
在实训过程中发现部分同学们在 “大概、差不多、基本上就行了”等习惯的影响下，存在测量零件过程中拿工量具不规范、量取尺寸时马马虎虎、读数据随意等不好的习惯，结果出来的尺寸相差甚远，最后在装配过程中发现问题，结果导致相配合的两个零件装配不进去；部分同学由于粗心漏标了部分尺寸，导致零件图表达不清楚等等，最终只好又从头来测量修改，结果要花更多时间和精力去解决。从这个角度为出发，强调精益求精的工匠精神在企业或个人工作中的重要作用。让学生懂得产品质量与精度是企业的灵魂，否则企业将无法生存和发展。接着围绕企业零件的制造误差和公差要求等关系，要合理地解决生产成本、产品质量与效益之间的矛盾。毕竟零件制造精度是机械产品的基础。因为每一台机器都是若干个零件构成的，如果其中某一个零件精度达不到要求，就必然会影响到产品的整体质量和生产企业的声誉。因此，教育要求学生对工作或学习要持有精益求精、一丝不苟、严谨认真的精神，在做事情或学习的时候也要考虑时间成本与质量与成效之间的关系，同时还要理论联系实际，做到学以致用，成为机械行业的有用人才。
三、德育教育在测绘实训教学中的成效显著。
通过将德育教育有计划有针对地融入到测绘实训教学中，有效地促进了学生对专业的学习与提高，同时也培养了学生的良好的职业道德素养，为后续的自主学习、安稳地实习工作起到不可小觑的作用。成效主要体现在以下几点：
（一）从思想上提高了学生对专业的学习积极性与重视性。学生思想上重视了，学习就能自觉积极参与其中，达到事半功倍效果。
（二）对学生行为规范要求与专业工作要求相结合，培养学生良好的行为习惯，在专业学习工作中都能充分体现，德行与技能相辅相成。
（三）教育学生吃苦耐劳、发愤图强，培养学生坚强意志力是从事专业工作的基础，没有吃苦耐劳精神，不能持之以恒是不能成就任何事情的。所以培养意志力的教育让学生对专业学习更有恒心和信心。
（四）工匠精神教育是学生一种精神的导航灯，是他们作为专业技术人才未来奋斗的目标，我们国家的大国工匠寄希望在他们身上，让他们有目标和抱负，更有爱国的热情。激发他们对专业的重视与热爱，在学习中更有动力。
作者简介：谢秀连（1982.10-），女，广西南宁人，讲师，在职研究生，主要从事模具数控专业教学。
论文作者:谢秀连
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
标签：实训论文; 学生论文; 零件论文; 虎钳论文; 同学们论文; 过程中论文; 工作论文; 《知识-力量》2019年12月59期论文;