甘肃省金昌市永昌县第三小学 737200
摘 要：搞好科学实验课的教学是素质教育的必然要求，教育的意义是将所学知识融入生活、为现实所用。充分利用我们身边一切可利用的因素，结合生活实践，让学生在现实生活中轻松掌握科学文化知识，这样不仅能较好地培养学生的科学意识，还能够让学生体会到生活的真谛。
关键词：科学教学 素质教育 生活化
生活中体验，从体验中理解，才能培养学生的探索乐趣、科学的思维习惯和科学实践能力。科学教学“生活化”注重应用，学生会感到学有所用，从而认清自身与知识的价值，可以获得学习的动力，有助于发展学生对知识的理解。
一、布置生活化作业
在科学的教学过程中，科学教师要给小学生布置具有生活化的作业，改变传统科学课堂枯燥单一的教学现状，提高小学生对科学学科的重视程度，强化小学生的动手能力。比如，讲食物包装上的信息过程中，我让小学生回到家以后去观察自己的一个食品，最大限度地获取食品包装袋上的信息，包括食品名称、保质期、配料表等等。通过多种有效形式引导，让学生理解食品添加剂虽然能够改变食物的口感或者保质期，但是过多的食品添加剂对我们的身体不好。在小学科学教学中，只有将教学与生活实际相联系，科学对于学生来说才是鲜活的、有生命力的。科学家庭作业的生活化不但能提高学生的动手实践能力，提高学生的思维和探究能力，同时还可以培养学生的创新能力，让学生在学习中学以致用，去解决一些生活中的常见问题，理解生活中的一些科学现象，对生活中的现象进行质疑、解决等。
二、挖掘教材中的生活素材
小学科学教材中很多内容都与生活有关，但是呈现给我们一种“静态”的知识，关键是看我们教师会不会对其进行挖掘。小学科学教师要注意挖掘教材中所体现的一些生活素材，将教材与学生生活实际联系起来，架设生活化的桥梁，使知识更加鲜活、生动。比如神奇的机械方面的内容，在探究杠杆、斜面、滑轮、轮轴时，可以让学生提前在家中找一找剪子、钳子、斧头、凿子、镊子、螺丝刀等工具，试着使用这些工具，体验一下它们的作用；拉拉窗帘盒、扭扭门把手，积累生活经验。教师在课堂上充分利用学生的这些生活经验教学简单机械的作用，使学生感觉知识不再抽象、乏味，而是鲜活、有趣，与生活息息相关，教学效果就会事半功倍。
三、教学情境生活化
教学中，学生可能对他们比较陌生的知识感到茫然，这个时候我们要做的就是将这些陌生的知识熟悉化、生活化，创设一种生活化的情境，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学纸的吸水性相关内容时，我创设了这样一个生活化的情境：“老师不小心把一杯水洒在了桌子上，桌子上有同学们的作业本、有面巾纸、报纸，还有一个硬质的纸盒子。请问，这些东西会不会都被水弄湿？哪些东西会特别湿？”这个问题提出来以后，学生凭生活中的经验，纷纷说都会被水弄湿，面巾纸会比较湿，硬质的纸盒子不会太湿，但是对于作业本和报纸，他们就不知道哪一种更容易被水弄湿。这时候，我就引入了纸的吸水性教学内容，水到渠成。
四、实验器材生活化
设计一些能让学生在家里进行的实验，这样既方便又能引起学生的兴趣，让学生充分了解到科学不仅是课堂和实验室的特权。通过生活化的课后实验，使学生很好地掌握所学知识。在科学教学中，我们的教师应有意识地引领学生走进社会生活，融入到大自然当中，体会大自然的奥妙，自觉充实教学内容，常常如此就能取得意想不到的结果。例如，根据时令季节的不同，可以改变教科书中有关教学内容的顺序，力求做到因时而教，使学习内容与学生的实际生活结合得更为紧密。将教学调整到更恰当的时间里，教师可以带领学生到农村的广阔天地中，观察各种各样的动植物，了解大自然的奥妙，然后收集标本带到课堂来观察，采用多种实验方法来丰富完整学生对自然科学的认识和对科学知识的渴求。
五、开展科学生活实践
小学生缺乏生活经验和学习经验，所以科学教师应该选择小学生熟悉的物品和环境开展教学实践活动，让小学生更具有创造力和想象力。比如，讲风向和风速过程中，我这样引入新课：同学们，你们觉得风是什么？你们能听到风和看到风吗？能用什么词语来描述风呢？然后我在多媒体课件中给小学生展示各种风的图片，让小学生说说通过观看图片想到了什么？通过这样的教学方式体现了“以学生为本”的精神，改变小学生被动学习的状态。课后，我让小学生利用制作的风向标去测量具体某一天的风向，以实现活学活用的教学效果。还让小学生思考：我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？在实践过后使小学生掌握了更多的生活经验，便于小学生的全面成长。
综上所述，科学对提高小学生的综合素质有非常重要的作用。因此，在教学中，教师要认识到科学这门学科的重要性，只有不断创新教学方法，才能激发学生的学习兴趣，促使学生全面发展。
参考文献
[1]郝成三 小学科学生活化教学研究[J].中国校外教育（中旬刊），2016，（10），65。
[2]潘晓红 小学科学生活化教学研究[J].林区教学，2015，（12），103-104。
[3]彭晓燕 新课程背景下的小学生活化教学研究[J].速读（下旬），2016，（10），215。
论文作者:吕学功
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第353期
论文发表时间:2019/1/25
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