摘要：因为社会教育环境和学校教学条件多方面的限制，导致大部分高中生的英语作文水平都不能达到教学目标的要求。另外在各类考试中，英语作文所占的比重越来越大，大多数学生都会因此失去较多的分数。高中生英语作文成绩不好，最关键的原因在于学生对于英语写作的畏惧心理，不能熟练的用英语表达自己的意思是导致高中生英语作文成绩差的根本原因。教师要改变目前学生被动学习英语的局面，要将理论教学和学生的实际特点相结合，开展新的角度的英语作文教学。本文旨在结合多年教学经验，总结从语言实践活动入手，锻炼学生口头和笔头英语作文的能力的具体做法。
关键词：高中；英语；教学；写作；方法
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0014-01
1 引言
高中英语教学的重要任务之一就是培养学生的英语写作能力，写作能力对学生的英语考试成绩有着重大影响。但长期以来，有很多英语教师一直头疼英语作文教学，感到英语作文教学难教，常常按照考纲进行一些指导，在平时教学中很少考虑作文教学的必要性，致使作文教学缺乏系统化、规范化，直接影响到学生的作文水平。因此，如何培养学生的英语写作能力是摆在高中英语教师面前急需解决的重要问题，这就要求高中英语教师结合新课标要求，在英语作文教学上下工夫，提高英语作文教学水平。
2 教学体会
2.1 讲练结合，注意技巧
高中英语作文教学中要避免多讲，写作方法讲得越多，学生越容易昏头，从而丧失写作欲望。因此作文教学应打破传统教学模式，给学生营造宽松的写作环境，注重讲练结合，尽可能给学生留出写作训练的机会，让学生在练习的过程中反思、总结，从而提高写作能力。同时写作练习中，不管是议论文还是应用文，都要注重技巧，结合考题进行针对性的练习。首先，要认真审题，确立写作的中心，尽量避免与写作中心无关的细节。其次，要围绕中心列出写作提纲，在提纲的引导下充实每部分内容。提纲所包含的要点，要尽量采用自己熟悉的词汇与句型，在确立好写作中心的基础上，把各要点写成句子。写单句时，句子不宜过长，要避免“中国式英语”的句子，要尽可能运用符合英国人讲话习惯的句子。也就是说，写出来的句子要紧紧围绕要点，能准确表达，并且具有地道的英语味道。
2.2 从写作构思入手
选定了写作题材之后，在开始真正写作之前，教师还应该教会学生基本的写作方法和技巧，让他们进行作文的构思。
2.2.1 写作的内容。
开始写作之前，学生应该仔细阅读写作要求，确定写作的主题。由于现在的英文写作形式多样，要求多变，因此学生必须深入分析给定的材料，从中找出正确的主题。主题作为作文的关键，只有抓对了才能将作文写得条理清晰，意思表述清楚，甚至让人过目难忘；反之如果偏离主题，那么作文会给人一团乱麻的感觉，看的人完全找不出文章的主旨。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，在抓准作文的主题以后，学生应该考虑围绕这样的主题有哪些实际案例可以联系起来，支持自己的观点和看法，做到表述有理有据。
2.2.2 写作的思路。
一篇优秀的作文，需要完美结合以下两方面：结构与语言。
（1）结构。
好的文章结构其实比较类似，一般主要分为：首先，提出自己的观点。这部分的表述应直接明了，一语中的，让人一目了然作者想要表达的意思。有些学生在看图写作文的时候，总是要先把图画大致描述一下，然后才开始提出自己的观点，这会让阅读文章的人要花点时间才能领会作者的看法，很难抓住阅读者的注意力，在考试中也就很难得到高分。其次，阐述主题。这部分应该结合实际的案例来支持自己的观点，案例无关大小，只要能够对主题进行良好的补充说明就可以。选择案例的时候，要特别注意不要选择那些无法支持自己观点的案例。最后，总结全文。通过总结在文中的评价和表述，将自己的观点彻底表达清楚，将主题进一步升华。
（2）语言。
现在大部分英语作文的写作几乎都要求：①正确使用学过的英语知识，准确运用单词与语法；②利用学过的句型句式，清晰明了的表达自己的看法和观点。这无疑都是要检验学生灵活使用英语语言知识的能力。首先，学生需要运用合适的单词与句子来表述自己的思想，单词必须运用得体，句子也须清晰通顺；其次，学生还要能协调好句子间的衔接，梳理作文的思路，做到上下文自然流畅，过渡了然无痕，这样才能保证写出来的作文清晰明了。 因此.准确使用单词构成句子，再将句子衔接起来是作文写作过程的重要环节，还是给作文评分的重要衡量标准。此外，一篇优秀的作文还应保证字迹清晰，卷面整洁。
2.3 扩大阅读，下笔有神
“读书破万卷，下笔如有神”，这句话道出了广泛阅读与写作的密切关系。研究表明，正确的阅读是解决词汇问题和提高第二语言水平的有效方法，阅读与写作是输入与输出的关系，只有有了足够的输入才能有大量的输出。因此，在平时的教学中一定要强化阅读。阅读中要结合学生实际考虑阅读的难易度，尽量不给学生增加额外的负担。如《英语画刊》《英语辅导报》等，涉及的阅读材料广泛，语言生动形象，文章长短适度，比较容易为学生所接受。学生坚持长时间的阅读，会在英语常用词的词义使用能力方面得到大的提高，自然地完成英语词汇的巩固，从而为英语写作打好必要的词汇、语法、句式基础。同时，大量的阅读能为学生提供多个模仿范例，阅读中教师要指导学生如何快速、有效地阅读，如何抓住阅读内容的中心思想，如何寻找材料的中心句，如何快速地学习文章的写作思路，从而分析文章的结构、表达技巧等，然后让学生选择相似的话题，根据文章的结构、表达技巧等进行仿写。
3 总结
高中英语作文写作最能体现学生的英语综合能力，是高中英语教学中十分重要的环节。在熟悉了写作方法之后，应进行不断的、逐步升级式的训练，这样才可以提高写作能力。另外，提高英语作文的写作能力绝不只是为了考试可以取得高分，也是为了给学生以后的发展奠定良好基础。
参考文献
[1]温春花.新课程下的高中英语写作教学册.文学教育（中）,2010（02）.
[2]丁蔗云.对高中英语写作教学的几点思考以内蒙古师范大学学报育科学腹，2007（12）.
论文作者:陈红美
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月03期
论文发表时间:2018/4/9
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